教师素质教育在教学中地位和应用

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1、教师素质教育在教学中地位和应用　　一教师在素质教育中的作用和地位教师是文化科学知识的传播者；是青少年步入社会生活的引路人；是精神文明的建筑师；是人类灵魂的雕塑家。素质教育的全面推进，给教师在教育过程中的主导作用和地位赋予了新的内容。1.与时俱进，打破学科界限，将若干学科知识有机地结合起来素质教育要求全面发展学生的德、智、体等素质，为了学生能更好地发展，教师在教育活动中，应把边缘学科、交叉学科融入到教学中，让学生逐步把握学科之间的紧密联系，培养他们从不同的角度去看待问题、解决问题。教师发挥好这个作用，有利于学生思维的发散，达到发展素质教育的目标。2.培养学生的创新精

2、神和实践能力教师在教育活动中扮演指导者、促进者、服务者、咨询者的角色。给学生更多挑战的同时，既能解决问题，又能给学生提供更多的思考角度，培养学生的探索技能、创新能力，增强实践能力，促使他们学会学习、学会探究、学会质疑、学会批判，最终成为学习的主人。可见培养学生的创造精神和实践能力，是素质教育的一个基本要求。53.重视学生个性的培养学生个性培养是实施素质教育的重要内容。教学过程中，既要注重培养个体的全面发展，又要注重学生的个别差异，这就要求教师在教育过程中，民主、平等地对待学生、尊重学生。教师要重视学生的个人见解，师生共同讨论，畅所欲言，学生在学习中可以无拘无束地展

3、现自己的才能。因此，在素质教育过程中培养学生的个性，能促使学生素质的全面发展。二素质教育对教师素质的要求实施素质教育最为重要的任务是提高教师相关的素质，这就要求教师不断提高自身素质，以适应素质教育。1.提高教师的思想品格和道德水准第一，时代发展的要求。教师高尚的道德品质可以引导学生做一个知识渊博、品格高尚、能力全面和心理健康的人，能够迎接任何挑战，肩负经济的振兴、科技的发展，乃至整个社会进步的责任。所以，提高教师道德品质也是时代的要求。5第二，教师的职业要求。教师应对教师职业有充分的认识，懂得它对社会的重要意义，从而树立教师职业的光荣感，树立为教育事业奋斗终生的信

4、念。教师对教育事业的忠诚与热爱主要通过热爱学生来体现。通过教师的劳动，可以改变学生的精神面貌，提高他们的觉悟、启迪他们的灵魂，所以人们把教师尊称为塑造“人类灵魂的工程师”。第三，教师表率作用的要求。教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。尤其是教师的道德面貌是任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。教师的政治觉悟、思想境界、道德情操等方面都是学生的楷模。2.要求转变教育观念，从应试教育向素质教育转轨第一，从偏向少数“精英”到面向全体学生的转变。在理论上谁也不想承认自己是面向少数“精英”的，学习成绩频繁排队，选拔淘汰常

5、态化，这是失败。面向全体学生，本质上是教育的平等，即不分资质的高低、文化背景、身体状况等差异，都有接受同等教育的权利。在各自的基础上得到发展，其结果可以有短长，但其发展过程中得到的关怀不可有厚薄。5第二，从单纯追求学科知识的水准到追求人的全面素质的提高。徐特立同志在《各科教学法讲座》中提到：“教师有两种人格，一种是经师，一种是人师，人师就是教行为的，就是做人的问题。经师是教学问的，除了教学问题，学生的品质、作风、生活、习惯都不管。人师则是这些东西都管。”主要指的是学科教学中的德育。学科教学中除了智育、德育外，还包括美育、思维方式、方法技能等诸多内容。因此，每一门课

6、都是对学生全方位的教育，都应广泛地联系社会实践，要做到这点，首先需要观念上的转变。第三，从以教师为中心转变到以学生的主体参与为中心。在“应试教育”的框架内，学生为主体仍难以实现，除了公开课、观摩课、评优课采用课件时考虑学生的积极参与外，日常教学中“满堂灌”，学生被动地学随处可见。在教学过程中，学生自始至终处于主体地位。他们是学习的、课堂的、时间的主人。提出以“教师为主导，学生为主体”来构建教育教学的新模式，是21世纪人才观的要求。教师应转变观念，在借鉴西方经验的同时，创造出更符合我国国情的新模式。3.要求教师具备现代教育要求的功底要提高教育科学研究的能力和水平，学

7、术研究最基本的方法是对历史和现状的调查和分析，教师应学会并立志做好这个基本工作。譬如，组织教育教学实验，要有明确的规划、设计，有该问题背景材料的搜集和分析，有足够大的空间范畴和时间跨度，还要有数量统计和分析，否则难以做出论断和科学的发现。我们有完备的教研部门，有无数的教研组，我们的工作不能只停留在备课、评课或组织一些参观之类的活动上，因为这是不符合现代教育要求的。要培养高素质的学生，必须要有高素质的教师，教师是实施素质教育事业的关键。参考文献5[1]罗谟鸿.素质立国论[M].长沙：湖南人民出版社，2003[2]石鸥、刘丽群.课程改革的若干问题[M].广州：广东教育

8、出版社，2