小学语文六年级上册第七单元教学计划.doc

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1、小学语文六年级上册第七单元教学计划单元主题人与动物教材分析1、内容特点：动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。2、知识结构：本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来观察家“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《

2、最后一头战象》再现了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任和谐相处的美好情感。单元目标识字写字：本单元要求会写19个字。阅读：本单元精读课文2篇，略读课文2篇。习作：要求完成习作一篇口语交际：本组口语交际话题2个，学生可能任选一个进行交流。综合性学习：搜集以前已经学过的一些描写动物的课文，想一想，本组课文在内容和写法上，跟以前学过的课文有什么相同和不同的地方，和同学交流一下你的看法以及这些课文的收获。其他：课外阅读沈石溪、椋鸠十等作家的作品。教学重点、难点

3、：1、引导学生继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的感情。2、引导学生抓住课文中的重点词句，引导学生潜心读书，理解句子所表达的意思，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。3、引导学生学习作者将人与动物之间这种真挚的情感写真实、写具体的方法。教学方法与手段1、采用启发式、讨论式、探究式、等授课方式，充分发挥学生的主体作用2、利用多媒体教学。教学课时：21课《老人与海鸥》2课时22课《跑进家来的松鼠》1课时23课《最后一头战象》2课时24课《金色的脚印》1课时口语交际•习作七4课时（1、搜集人与动物之间的故事。2、书中作文图片一张。根据图

4、片报道合理想象，然后写一个故事，做到内容具体、感情真实。）回顾•拓展七2课时（《我的野生动物朋友》中的图片引导学生从课外找一些李贺的诗读读）共计12课时。21、《老人与海鸥》导学案授课时间：月日总第73课时课题21、老人与海鸥课型新授课学习目标1．认识课文的8个生字，能正确地读词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。学习重、难点1．体会人与动物的美好情谊.2．揣摩作者是如何把人与动物

5、之间的感情写真实.写具体的.学习准备收集资料。多媒体课件学习时间：2课时第一课时教师活动教学素材学生活动导入环节一、启发谈话，导入新课　　1．你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？　　2．请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。　　3．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读）引导学生从自己的生活体验入手，可以激发学生的情趣。促进学生从心理上更加接近海鸥。老师用教态的亲和力、语言的感染力以及机智的引导和热情的鼓励，很快消除了师生之间的陌生感，迅速调动起学生的学习热情和与老师交流的勇气。“老人和海鸥”课文内容学生读课题

6、自主学习二、引导质疑，指导自学　　1．说说你读了这个课题，会有什么问题？2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学课文）引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。课文内容学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）学生自学课文合作探究三、检查效果，整体感知　　1．刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课

7、文应该解决哪些问题？（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您最感动的段落？）　　2．学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。3．讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？4．你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地精读重点段落。）　　5．把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。描述老人和海鸥的深厚情谊的语段。总结板书：识老人→老人喂