开放的古都西安教案.doc

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1、品德与社会学科《开放的古都西安》教学设计教学内容：辽海版品德与社会教材 五年级 下册          一、 教材分析学习西安一课的目的在于让学生了解西安在中国历史上十三次作为古代各朝代政权的首都，集中代表了我国的民族精神和优秀的文化传统，并勾勒了中国历史的剪影。这是由于古都西安所处的地理环境以及历史的沿革，使得他具有特定的历史特征和独特的地域风格，在历史上扮演了开放者的角色。学生通过学习，可以对祖国的历史和地理产生兴趣，以时空的深度和广度对祖国有一个大致的认识，并为六年级引入中国近现代史知识做了准备；同时，对古都的学习还可以实现历史和地理知识的有机结合，史地知识与价值情感教育

2、的融合。二、学情分析五年级的学生对于历史概念是模糊的，他们可能以为自己所看到的、所听到的都是历史，因此他们看到的历史相关影视对他们的历史观有很大的影响。通过教学，要让学生学会用辩证的眼光来对待我们身边的历史；学生对于历史的延续性还不是很清楚，他们对朝代的更替还不是很明白，为此作为教师在教学过程中，我酌情的根据学生的特点进行教学设计。五年级的学生对于历史、地理的认识还是断裂的，通过西安是丝绸之路的起点，又是中国最强大的几个时代的首都，所以走出西安，走向世界正代表着中国人的开放精神。基于以上的教材和学情分析，我把本节课的教学目标设计如下：三、教学目标   1、知道西安是六大古都之首

3、，秦、汉、唐三代以他为首都，一步一步走向开放知道秦始皇与兵马俑。2、知道西安是丝绸之路的起点，知道张骞通西域的故事3、认识到开放精神是中华民族的优良传统。四、教学重难点认识到开放精神是中华民族的优良传统。五、教学流程   （一）秦朝强大为古代西安的开放打下基础（二）丝绸之路是开放之路（三）印象西安  对话导入师： 同学们看，电脑里展现的是什么？看到兵马俑，让你想到了哪座城市？（西安）师：说到西安，在你眼中，西安是怎样一座城市呢？生：开放、古老师：为什么说西安是一座古都呢？（许多朝代都在此建都），生：了解朝代（生介绍西安）小结：可以说西安，这座永恒的城就像一部史书，一幕幕、一页页

4、记录着中华民族的的沧桑和巨变，这节课呀，就让我们乘上时空穿梭机穿越时空回到两千多年前去西安进行一次考古之旅，感受古城西安的魅力！（板书课题）新授一、秦朝强大为古代西安的开放打下基础（一）、兵马俑老师首先让学生看兵马俑图，再激励学生介绍探究兵马俑。看兵马俑短片后，教师小结：兵马俑这一古代文明的历史见证已经传遍世界各地，在世界雕塑史和考古发掘上都是空前的壮举。被称为经典之作！被列入世界八大奇迹之一。秦始皇俑坑也让世界认识了西安！！（二）、秦始皇教师激发学生的想象：看到这气势磅礴的兵马俑坑，很自然的会让你联想到谁呢？（秦始皇图片）    通过谈话让学生说说对秦始皇的了解。小结：秦始皇

5、横扫六国、一统天下，对于中国政制之创建、中国版图之确立、中国民族之从传承，是有重大之影响的，这方面他可称为“千古一帝”。 也证明了当时秦朝的强大，对西汉的开放打下了坚实的基础！同时对西安这座古都成为一座开放的大都市奠定了基础 二、 丝绸之路是开放之路（一）西汉时期老师给同学们带来西瓜和葡萄，实物导入讲述张骞的故事。小结：坚持完成使命让人感动；坚强的意志、克服困难的勇气、机智、勇敢、爱国、忠贞不渝，这些优秀的品格都值得我们学习。 当我们品尝着香甜可口的水果时，别忘了丝绸之路的开拓者张骞！教师：同学们想去丝绸之路去探险吗？现在，就让我们追随张骞重走丝绸之路先让我们了解一下丝绸之路的

6、线路！（出示丝绸之路图）我们再来看一短片，让我们共同走向丝路，你有什么感受！说说丝绸之路的开辟，有什么历史意义呢？小结：丝绸之路成为东西文化的桥梁，他是一条开放之路，把东方的文明传向西方，把西方的文明传向东方，是一条传播文明之路，走向世界之路，为西汉的开放走出了最坚实的一步，也把西安推向了开放的舞台（二）、唐代边看屏幕边导入：经历了黄沙漫漫，领略了西域的风光，力尽千辛万苦我们回到了长安城内，此时我们时空穿梭机穿越西魏、北周、隋朝把我们带到了唐朝， 看图片讲关于大雁塔的典故和玄奘西游的故事小结继续看一组图片教师提问：是什么原因使经济与文化已经达到了鼎盛时期唐朝出现了如此繁荣昌盛的

7、景象呢！      ？生：开放师：看来，开放已经不是我们现代社会的专属名词了，早在古代，人们就在走开放之路，可以说开放是我们民主的优良传统师：在今天，作为国家的一项基本国策开放对于我们现在来说意义是什么呢？开放使我们国家在各个领域上都能与世界接轨，达到先进水平，经济不断发展，国家富强，让我们过着安定、和谐、现代化的生活，我们的生活多么美好呀！开放使我们国家在各个领域上都能与世界接轨，达到先进水平，经济不断发展，国家富强，让我们过着安定、和谐、现代化的生活，我们的生活多么美好呀！三、 印象西安