沪版语文37瑞雪详案.doc

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1、37瑞雪教学目标1．学习本课8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”；读准文中的多音字“分（fèn）”，理解“凛冽、霎时间、纷纷扬扬、笼罩”等词语意思，积累“分外耀眼、茫茫田野、巍巍群山、壮丽雄伟”等词语。背诵课文第三节。2．了解课文是按时间顺序描写所见所闻的，感受雄伟壮丽的北国风光；结合课题中“瑞”字，抓住关键词体会人们对瑞雪的喜爱之情。3．借助课后练习，结合文本情境，说说雪后孩子们的活动。教学重点和难点重点：抓住课文中的关键词，感受壮丽雄伟的北国风光，体会人们对瑞雪的喜爱之情。难点：由于地域差异，学生对课文描写的漫天大雪

2、缺乏直观体验，难以对课文表现的中心产生情感共鸣。课前准备1．预习课文，给课文标注小节号，读准生字字音，读通课文。2．查字典理解课文中不理解词语的意思。3．积累描写雪景的优美词句。教学过程一、创设情境，引入教学。1.师：同学们，大家肯定都见过雪。今天我们来学习一篇写雪的课文。首先，我们先看一些雪景。媒体出示图片：瞧，下雪了。看了画面，请用一、二句话说说你的感受。媒体演示:“我看见了。”（说说你看到的画面）“我觉得。”（说说你的感受）2、师：今天让我们一起走进这场瑞雪。板书课题:瑞雪齐读课题中“瑞”是什么意思？板书：吉祥那么瑞雪也

3、就是吉祥的雪。（生齐说）3．师：为什么把这场雪称为瑞雪呢？过渡：让我们一起学习课文，欣赏瑞雪，寻找答案。二、初读课文，整体感知。1．师：请同学们先自由读课文，并带着小问题：作者是按照什么顺序来写这篇文章的？注意读准生字字音，读通句子。2．出示词语，开火车读师：学生们都已经读完课文了，我们再来学一学这篇课文中出现的两个生字。媒体出示：l巍师：“巍”的部首是山字头的，而“巍巍”是形容山高峻的样子。l掷师：请同学们开火车，注意读准“掷”的翘舌音。开火车读“掷”。师：“掷”是提手旁，和手有关系，就是用力扔的意思。请一个同学上来做一做“

4、掷”这个动作。（2）媒体出示：壮丽雄伟　　群山遍身银装白蒙蒙堆雪人　雪球奔跑追逐眉开眼笑师：老师把词语分成三行，谁看出词语分行的规律了？第一行是描写什么的？（景色）第二行词语是描写什么？（活动），第三行又是描写？（神情）。3．师：通读过课文，同学们能说出课文是按什么顺序来描写这场雪的吗？（若学生回答时遇到困难，可以点拨提醒：“文中有哪些关键词，可以看出文章的顺序？”）（1）按时间顺序来写的。（2）圈出文中表示时间顺序的词。媒体演示昨天中午时间顺序傍晚今天清早师：根据时间顺序，我们把课文分成了下雪、雪后两部分板书：下雪雪后4．师

5、：读了课文，你心里对这场瑞雪产生了什么感受？（可以提示：“雪是怎样的？景色如何？雪后人们表现是怎样的？”）结合学生回答教师随机板书：雪大景美人喜5．过渡：（指着板书）雪大、景美、人喜是我们共同的感受。下面，就让我们来细细品读课文，品位这场瑞雪。三、精读课文，品味积累。（一）学习课文1-2小节。1.出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。（指名读）教学生字：“凛、冽”。师：这个词读作“凛冽”，“凛”是前鼻音，我们在《燕子专列》这堂课中也见过这个词。同学们仔细看看，这两个字有什么相同之处？（部首都是两点水）理解

6、词义：“凛冽”就是寒风刺骨的意思。（非常寒冷）师：谁能读好这句句子，感悟风的寒意。（先指名读，再齐读）2、师：寒风刮起来后，雪就开始下了。这场瑞雪下得真大呀，请同学们轻声读第1-2节，划出体现雪大的词语。3.交流l大片大片纷纷扬扬媒体演示动态大雪纷飞场景师：看，雪花满天飞舞，随着风飘来飘去，想数也数不清。这就是句子中的哪个词？（纷纷扬扬）出示句子：大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。师：谁能读出大雪飘落纷纷扬扬的感觉？（先指名读，再女生读）l霎时间师：此时，村庄霎时间就被大雪笼罩了，请大家读准这个词字音。“霎时间”

7、还可以说成——（一瞬间一刹那一转眼……可以提示学生《小狗杜克》出现过近义词）师：这些词都表示极短的时间（学生齐说）。在极短的时间里，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中（引导学生跟着一起说），这场雪可真大呀。l笼罩师：“笼罩”是什么意思？我们一起来看看这幅图。媒体演示师：山川、田野、村庄全都被大雪像笼子一样罩住了，这就是“笼罩”的意思。朗读（先指名读、再请男生读）师：抓住这些关键词，哪位同学可以读一读这一段话，试着把雪大的情形给读出来。男同学们一齐来读这段话。l整整一夜引读：这样的大雪下了——整整一夜。师：说明雪下得时

8、间真长啊。4.师：刚才通过找关键词的方法我们感受到了雪大，现在就让我们一起来欣赏雪后美景。（二）品读、积累课文第3节。1．师：雪下了整整一夜，雪后的村庄又变成了怎样的模样呢？默读第三节。不出声，不动唇，边读边圈：作者写了哪些景物？交流：作者写的景物。2、引读：一轮红日——把雪