补写句子教案.docx

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1、“补写句子”题型专题复习教案教学设想：补写题对应的考点是语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动；考查了学生概括语句、压缩语段、语言，对语段内在逻辑关系的把握等方面的综合能力，一题考多点，这一题型自12年出现一直延续至今，这意味着补写句子有可能成为高考必考题。补写句子这一题型，学生做题时往往顾此失彼，答题规范性不强，失分严重，亟待有针对性的系统训练。一、【复习目标】1、了解补写句子的题型种类和特点。2、总结本题型的做题规律。3、能够根据要求补写恰当的句子二、【复习重难点】1、了解补写句子的题型种类和特点。2、总结本题型的做题规律。3、能够根据要求补写恰当的句子三、【复

2、习方法】讲练结合，注重积累。四、【教学手段】多媒体辅助教学五、【课时安排】1课时六、【复习过程】导语：同学们，“补写”题目自2009年出现在高考语文试卷以来，已成为命题人的法宝。屏幕上为大家展现的是10年到16年高考语文试卷语言应用题题型，也证明了这一趋势。从最初的“补写关联词”发展到如今的“补写句子”，难度升级之后的题型已经日趋稳定。然而，对于考生而言，这类题则像是一个迷阵，同学们感觉难度不大，都能动笔，却又得不到分。武汉市2016年高三9月调考时，这一题失分严重。均分只有1.34分。今天我们就专题复习补写句子，希望同学们通过本课的学习，能从中寻找到一些破解之法。（一）

3、考点分析——根据示例，了解考点过渡：俗话说“知己知彼，百战不殆。”我们要找到破阵之法，首先要分析考题特征，并找出此类题在考纲中对应的考点。师：1、对应考点：《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。补写句子能力层次为E级。2、考查内容：所选文段贴近现实生活和学生实际，要求“根据上下文补出空缺部分的句子”，并有字数限制。3、考查形式：以主观题为主，单独设题，课标卷分值为5分。师：再进一步分析高考真题，我们会发现。全国高考Ⅰ卷、Ⅱ卷试题分析：（1）因为议

4、论文语段或说明性语段逻辑性、顺序性较强，有利考查学生的语言逻辑思维。（2）以社会生活及科技知识为主，社会科学与自然科学均有涉及。（3）每处一般为10—15字，这实际是从简明的角度要求，既能充分表达完整意思，又防止漫无边际。（二）方法指导——例题引路，掌握答题技巧过渡：从刚刚的命题规律分析，可以看出。补写句子题看起来简单，但考察了学生的语言逻辑思维能力、语言的整合和组织能力，因此在实际的答题过程中，我们常常会有这样的困惑，自己所拟的答案明明读起很通顺，意思上也说得通，却往往拿不到分。9月新起点考试试题在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑

5、严密。每处不超过15个字。糖尿病也被称为富贵病，但是，从世界糖尿病的发病情看，，例如，东地中海地区的糖尿病患者比例就比西北欧发达地区的糖尿病患者比例高，而东地中海地区国家除以色列外，都不是富裕国家。在中国全部成年人口中，已有近10%糖尿病患者。这种未富先病的现象，对中国及其他发展中国家来说，，这主要体现在巨额的医疗费用和因劳动能力下降而造成的难以估量的经济损失上。？这是一个令人困惑的问题。现有的答案，一是人类演化的基因所致，二是穷人乍富或经济有起色后生活方式所致，而这两种原因是交织在一起的。请大家看以下九月调考的几个答案（PPT）请你说一说，这些答案存在的问题，失分的原因

6、？①生一：东部的糖尿病发病率普遍较高生二：也并不完全如此生三：这种说法好像也并不准确生四：并不是富裕国家的糖尿病患者多②生一：是对发展不利的现象生二：是非常普遍的生三：就是一种极大的损失生四：都是十分严峻的考验③生一：这是什么原因造成的呢生二：那么为什么会出现未富先病现象呢生三：为什么糖尿病发病情况会这样呢生四：糖尿病究竟是由什么导致的分析：①生二、生三补写的“如此”“这种说法”是指横线前面的“糖尿病也被称为富贵病”。实际上此空补写的内容，更多的要从后文中找依据。“例如”就是对所填句子的举例说明，考生更应依据横线后面的内容，来补写这句话。补写句子不仅要瞻前，还要顾后。生四

7、补写的句子重心落在“富贵国家”不对，生三补写中的“东部”表意不准确。纵观全段，文本既不是泛泛糖尿病的医学常识，也不是某地区的糖尿病发病率。考生需要完整解读全段文意，准确理解本段中心。本段阐释的其实是“发展中国家糖尿病发病率高”这一问题。而文中提到的“东地中海地区”和“中国”都是举例说明。所以第一空补写中应准确的使用“发展中国家”一词，完整表达为“发展中国家的发病率高于发达国家”。②“对……来说”句式，对应“是”。由下文“这主要体现在”，可见前面是结论，后面是解说，是总分关系。由“巨额的医疗费用”和“难以估量的经济损失”可知危害