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1、飞驰的雄鹰音乐教案【篇一：拉美音乐教案】第13节《拉丁美洲----安第斯高原探戈音乐文化的交融》教案设计渑池高中周少先教学目标：1.通过三组作品的赏析,使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特点。2.通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中,在“寓教与乐”的同时培养学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。3.通过赏析加深学生对拉美音乐文化是“三种音乐文化融合的产物”的理解。重点难点:掌握拉美音乐的风格特点及节奏特点。(一)导入从学生熟悉的音乐入手,激发学习兴趣,使学生进入拉美音乐的情景中初步理性化的体验拉美音乐的风格特点。1.歌曲有什
2、么特点?2.具有何种音乐的风格?归纳:1.节奏强烈、热情奔放,富有感染力。2.具有拉美音乐的风格。出示课题:拉美音乐赏析(二)拉美音乐的特点及形成原因设问：1.是否了解拉丁美洲的地理区域、原居住人群？2.拉美音乐有何特点？本土音乐的主要形式有哪些？3.混合性音乐文化形成的原因是什么？归纳:1.指的是美国以南的美洲地区,原居住人群为印地安人。2.拉美音乐具有印地安、欧洲、非洲音乐文化相混合的特点，歌舞音乐是拉美民族民间音乐的主要形式。3.欧洲入侵和黑人的贩卖促使音乐文化的融合，形成混合性音乐文化特征。(三)器乐曲《飞驰的鹰》赏析1.聆
3、听乐曲主题,选择音乐形象。大江的涌潮森林的早晨飞驰的雄鹰尊重学生个体的不同音乐体验,发挥学生的创造性思维。2.出示乐曲标题,简介乐曲背景。有助于学生对作品的理解3.演唱主题在演唱中感受音乐的形象和情绪。4.主题讨论分析音乐通过哪些手段塑造雄鹰的形象?使学生在分析主题旋律中了解音乐语言怎样为塑造音乐形象服务。5.归纳平稳的节奏、弱起及三拍的连音6.欣赏全曲并思考讨论⑴乐器音色及演奏技巧有何特点?⑵乐曲速度如何变化,对表情达意有何作用?通过讨论构建主动学习的氛围,在分析音乐的过程中了解音乐在表现形象与情感中的作用。7.归纳（1）竖笛的音
4、色及演奏技巧给人一种神秘、苍茫、升腾的感觉。（2）小调色彩和速度变化使悼念转为歌颂和热爱。(四)歌舞音乐片段赏析1.探戈⑴.播放探戈舞曲请同学们说出节奏特点,强化审美体验。⑵.介绍探戈(投影8)探戈是阿根廷的代表性舞蹈,2/4拍、切分音运用是一个重要特征。⑶节奏练习在实践活动中感受探戈的节奏特点2.伦巴和桑巴⑴介绍伦巴、桑巴伦巴为古巴代表性舞蹈,4/4或2/4拍,速度中等。桑巴为巴西代表性舞蹈,2/4或3/4拍、切分音丰富。通过对比，区别两个舞曲的不同节，为学生参加社会音乐生活打下基础。⑵.观看桑巴、伦巴片段,分辨舞蹈类型并归纳各自
5、特点。（利用电教手段感受不同舞蹈的特点,使教学更直观。）⑶结论伦巴:音乐缠绵,舞态柔美,舞步动作婀娜款。桑巴:音乐热烈,舞态富有动感,舞步摇曳多变。⑷由教师指挥,学生练习打节奏,在实践活动中感受伦巴桑巴的特点,巩固教学效果。(五)声乐曲《西波涅》1.欣赏全曲思考讨论（1）音乐中汲取何种舞蹈节奏?（2）歌曲前后两部分由c小调转为c大调,有何用意，表现什么?（3）在讨论分析转调在本歌曲中有何作用？2.归纳⑴汲取伦巴的节奏,伦巴的优美抒情表现对爱的真情流露。⑵柔美的小调——明朗的大调形成情绪上的对比（表现男女青年表达爱意是由委婉含蓄变为明
6、朗直接）。(六)总结今天我们主要通过三种类型的作品感受理解体验了拉美音乐的地域特色和风格特点。虽然拉丁美洲离我们非常遥远,但生活中随时都可以感受到拉美音乐的存在,它已经很好的融入现代音乐和国际标准体育舞蹈当中深受人们的喜爱，也为人们的生活增添了无限的色彩。第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十二节欧洲民间音乐－－风笛排箫歌声教学设计一、学习目标（一）学生能认真聆听具有代表性的欧洲民间音乐保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》、苏格兰民间乐曲《优雅》、罗马尼亚民间乐曲《森林的多伊娜和妇女的舞蹈》以积极的态度学习，了解欧洲民间音乐文化，在实践表现活动
7、中感受、体验其风格特点。（二）在鉴赏中初步感知风笛、排箫及“欧亚唱法”民歌的音乐特点。（三）能运用自己掌握的知识，对欧洲民间音乐于欧洲艺术音乐的关系进行简单的探究。二、教学重、难点重点：欣赏保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》、苏格兰民间乐曲《优雅》、罗马尼亚民间乐曲《森林的多伊娜和妇女的舞蹈》，感受、体验欧洲民间音乐风格特点。难点：初步探究欧洲民间音乐于欧洲艺术音乐的关系。三、教学内容安排（一）赏析由苏格兰风笛演奏的器乐《优雅》，由罗马尼亚排箫演奏的器乐曲《森林的多伊娜和妇女的舞蹈》及用“欧亚唱法”演唱的保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》重点放在对
8、两首器乐曲的赏析上。【篇二：苏教版四年级音乐下册第五单元《飞翔的翅膀】苏教版四年级音乐下册第五单元《飞翔的翅膀》教案教学内容：唱：“飞吧，飞吧”“翅膀”听：“鸽子”“快乐阳光”“云雀”“天鹅”“飞驰的雄鹰”第一课《飞吧，飞吧》教学目标
