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时间:2020-11-03
《长春版三年级下册语文《送春》教案三篇.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、长春版三年级下册语文《送春》教案三篇 篇一 教学目标: 1、认识2个生字,会写5个生字。 2、有感情地朗读,背诵古诗。 3、理解诗中的重点字词,知道诗歌的大致意思。 4、能够体会诗人在诗中寄予的情感,体会诗人对春天的态度。 教学重点: 1、运用多种识字方法,引导学生主动识字。 2、理解诗意。 教学难点: 体会诗中的情感 教学准备: 课件 教学时数: 1课时 教学过程: 一、谈话导入 同学们,所谓"一年之季在于春",唐朝大诗人贺知章通过咏柳来表达自己对春天的喜爱,今天我们要学习的古诗却是一首深藏诗人对春天的留恋而作的一
2、首惜春之作--《送春》 (出示古诗) 二、解题 关于诗人王令,你都了解哪些。 学生汇报收集到的资料,大致有以下这些内容: 王令, 北宋诗人,字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要职,而他父亲只当过几年郑州管城县主簿。原籍元城(今河北大名)。 5岁丧父母,随其叔祖王乙居广陵(今江苏扬州)。长大后在天长、高邮等地以教学为生,有治国安民之志。至和二年(1053),王安石由舒州通判被召进京, 路过高邮,他赋《南山之田》诗求见。王安石大喜,誉为"可以任世之重而有功于天下",并将其妻妹嫁给他。28岁卒。王安石在《思逢源》中有"妙质不为平世得,微言唯有
3、故人知"之句,对他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的诗受韩愈、孟郊、卢仝、李贺的影响较深,构思新奇,造语精辟,气势磅礴,意境奥衍。 看来同学们在预习时下了很多功夫,不知道预习时诗读得怎么样?[都背下来了(大多数同学)]那好,就背一下,不能背的看着前面读(课件出示诗) 三、学习生字 1、正音 老师听到大多数同学已经背下来了,真了不起,在你预习过程中你觉得哪些字音容易读错,你能帮大家找出来吗? A、我想告诉大家第一句中"落更开"中的"更"应读gèng。 B、第三句"犹啼血"中的"啼"应读tí不能读成dī;"血"应读xuè不能读成xuě。 C、第
4、四句"唤不回"中的"唤"应读huàn。 (同时课件出示这几个字及字音,让这几名同学带大家读一读) 这几个字音还真是容易读错,谢谢你们的提醒,那就让我们试一试,看看这回读得怎么样。(齐读古诗) 2、利用工具书学习生字 刚才同学们找出的这几个读音易错的字中有几个也是本课中的生字,课件出示"犹"、"啼"、"唤" 下面就请同学们利用手中的工具书自学这几个字,看看谁记得最扎实。 3、汇报 "犹" A、我是用音序查字法认识了生字"犹",我查的音序是"Y"再查音节yóu,可以组词:犹豫、~如、过~不及。 B、我用部首查字法,先查"犭"旁,再查4画,组词
5、~且、~自、困兽~斗。 C、犹的意思是(1)相似,如同(2)还、仍然(3)如同、好比。在本课中是还的意思。 "啼" A、《早发白帝城》中"两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山"从中我认识了"啼"是啼叫的意思。 B、组词:啼哭、悲啼。 "唤" A、我用换偏旁的方法记住这个字,我以前认识交换的换,我把"扌"去掉换成"口"就是呼唤的唤了。 B、组词:唤起、~醒、叫~、召~ 同学们说得比较全面了,那么书写时应注意什么呢? A、犹字要注意右边是尤不是 B、啼字要注意右边帝的第6笔和第8笔。 (在写字本上练写几遍,老师下去巡视。) 同学们掌握的识字方
6、法很多,有换偏旁、加一加、形近字比较,多音字识字等等,今天我们再来学习一种识字方法:拆字法识字又叫减一减。 "啼"和"犹"用减一减的方法就能变成两个新的字,你们认识吗?查查字典自学这两个字。 四、解诗意 1、再读古诗,提出问题 (1)名同学读诗,其他同学评议,说说他们读得怎么样。 (2)自已读一读,看看你有哪些不懂的地方。 "残花" 是什么花 "落更开"是什么意思? 小檐是什么? 子规为什么啼出血来? (课件出示以上问题) 2小组学习研讨问题 下面请小组合作解决以上的一个问题或几个问题.。 3.解决问题、理解诗意 (1)前两句
7、 题目既然是送春,说明春天已经开始悄悄逝去,第一句中的三月指的就是"暮春"即春天要结束的时候,那么这句话中的其余部分是什么意思? (残花就是晚春撒落在地上的开败的花,更是又,更开就是又开了。) 解释的不错,那么你能用自已的话说说这一句吗? (三月暮春时节,早春的花落了,现在又开了花朵。) 看来,同学们合作学习很有成效,你们还解决了哪些问题。 (我们知道"檐"是屋檐是意思,第二句就是屋檐下天天有燕子飞回来。) 你能不能用自己的话说说前两句 (三月暮春时节,早春的花落了,现在又开了花朵,屋檐下天天有燕子飞回来。) (2)后两句 "子规"别名
8、杜鹃鸟,它常在暮春季节啼鸣。刚才同学们的问题中有"子规为什么啼出血
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