部编版小学语文二年级上册-《狐假虎威》教案.docx

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1、《狐假虎威》教案☆　教学目标　　1．能正确流利地朗读课文,会复述课文。　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。　　3．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。　　☆　教学重难点　　1.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。　　2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。　　☆　教学准备　　实物投影仪、图片、狐狸和老虎的头饰。　　☆　设计思路　　1.《语文新课程标准》指出：让学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文

2、的内容。为此我让学生在自读课文的基础上，借助课文的插图讲述故事的内容，这样不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。　　2.读思结合。　　阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中应让学生带着问题走进文本，把阅读和思考、联想、讨论结合起来。让学生结合上下文及生活阅历，加深认识，拓宽视野，在师生共议、争鸣辩驳中交流心得，体会寓意。　　3.读演结合。　　阅读和表演相结合。或学生自演，或师生共演，通过师生的共演及学生的自演来指导朗读，体悟语言魅力，理解有关词语。　　☆　教学过程　　一、揭题

3、导入，讲述故事　　1.小朋友，今天我们学习《狐假虎威》。（板书：狐假虎威。指名读课题。）　　2.指名读课文。（老师相机正音。）　　3.小朋友读得不错。这个故事很有意思，大家一定非常喜欢。谁能看着图，把这个故事讲给大家听听？谁讲得最好，就是我们班的故事大王。（师打出实物投影图。）学生自己练习一遍。　　4.指名讲故事，评选故事大王。　　二、默读课文，理解题意　　1.谁能用一句话把这个故事讲出来？大家可以默读课文，想一想。　　2.仔细读课文，课文中也用一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。仔细找一找

4、，并请画出来。　　3.指名说。　　4.出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了”。让学生说说“假”在课题中的意思。指导学生通过查字典来确定“假”在“狐假虎威”这个词语中的意思。　　三、精读课文，指导朗读　　1.细读第一自然段。　　过渡：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了。下面，咱们认真读读这个故事。　　⑴.指名朗读第一自然段。（老师板书“窜”。）　　⑵.换词训练。（让学生试着把“窜”字换成另外一个字，老师引导学生通过查字典来理解“窜”在课文中的意思。）　　⑶.指导朗读。　　①.狐狸看见

5、老虎来了，紧张不紧张？小朋友自己读一读，看谁能读得让人感到紧张。　　②.学生练读。　　③.指名读。（相机评价，如：有点儿紧张的感觉。）　　2.细读第二至第六自然段。　　过渡：请小朋友接着读第二至第六自然段，看谁读懂了狐狸和老虎的对话。　　⑴学生读书。（学生读书的时候，老师板书：骨碌、扯、蒙。）　　①.骨碌是什么意思？谁懂了？能做个动作让老师看看吗？（指名表演。）　　②.让学生再次读书理解“扯”字的意思。　　③.通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。　　④.师生演

6、读第四至第六自然段。　　特别提醒学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？（教师可抓住学生朗读时的语气、表情进行评价，通过积极的评价手段，指导学生读好狐狸的话。　　四、学习生字，指导书写　　1.小组合作学习生字。　　2.大组交流。　　3.学生描红探究生字的书写。　　4.教师范写“假、威”。　　5.学生完成《习字册》，教师巡视指导。-