部编版小学语文二年级上册-雪孩子.doc

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1、雪孩子教学分析：这是一篇童话，课文讲述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，最后自己化了，它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。　　课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的

2、内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。　　本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。教学目标1、培养学生探究自然的兴趣，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。2、指导学生认识10个生字，会写3个生字，认识“子”1个偏旁。　3、理解课文内容，了解雪云之间的变化过程。教学重点

3、难点　　1．教学重点：认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。　　2．教学难点：知道雪会变成云等自然常识。教具:多媒体的课件教学时间:2课时教学过程第一课时（一）、创设情境，激趣导入。1、同学们，你们看下雪啦！雪花可真美啊！（课件出示：雪花纷飞的场景）2、板书：雪。谁知道雪花是怎么样的？美丽的雪花下了一天一夜，房子上、树上、地上一片白。看雪地上来了一个孩子，（出示“雪孩子”图片）同学们，你们知道它是谁？（雪孩子、雪娃娃、雪人……）（板书：孩子）谁认识“孩”这个字？（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后

4、面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。）最后齐读课题。今天，老师把雪孩子介绍大家认识，你们高兴吗？同学们你是不是想知道雪孩子遇到了什么事呢？它是怎样做的呢？结果又怎么样呢？那就让我们一起走进雪孩子的故事吧！（播放雪孩子的课文动画故事）（二）、初读课文，整体感知。　　1．同学们，你有信心把这篇课文读通顺吗？自己试着读读，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画记。请同学们注意想一想，这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同（没有拼音）。　　2．阅读指导：遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读，也可以向老师、同学

5、请教。　　3．小组交流不认识的字的读音。　　4．同学们通过初读课文找出课文中不认识的字，看看谁愿意读出这些字呢。（课件出示一棵苹果树，苹果上依次出现生字）。　　孩让起玩往觉烧知道化5．让我们一起帮助小兔子把苹果摘回家好吗？（课件出示一棵苹果树上面有10个苹果，苹果上面写着孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化字，苹果树下面有10个篮子，每个篮子上面依次有hái、wăng、qĭ、shāo、wán、ràng、huà、zhī、dào、jiào。将带字的苹果放进相对应的带拼音的篮子里去）。6、检查朗读，比比谁读得好。由学生自己当小老师纠正字音，

6、教师提示学生把轻声读好，如房子上、树上的“上”字，休息的“息”字等。7、这篇课文共有几段？（8个自然段）你哪段读得最好？请你读给大家听一听好吗？（三）、指导写字，描红临写。课件演示出“瓜、衣、来”的写字方法及其字意、组词。　　1．指导学生书写生字“瓜、衣、来”。　　2．教师范写指导，强调“瓜、衣”的笔顺，“来”的撇捺要对称。　　3．学生描红书写，集体评议有代表性的书写作品。（四）、知识拓展，活动迁移。下雪天，小白兔和雪孩子在雪地上玩得很开心。后来小白兔玩累了，回家去休息了，到了家里，发生什么事了呢？我们下节语文课再来学习。（五）、作业：

7、1、书写“瓜、衣”各四个。2、有感情地朗读课文。3、回家后向家长了解雪是怎样形成的。第二课时（一）、复习导入，巩固生字　1、抽读生字卡，找同学读生字，注意正音。2、做摘苹果游戏认读（出示摘苹果的课件），口头组词。3、指导学生读带有轻声的词语：房子上、树上、地上、漂亮、休息。4、上节课，同学们都爱上了雪孩子。看，它又向我们走来了。（教师播放课件：一个漂亮的雪孩子）（二）、理解课文，朗读感悟。1、课件出示第一幅图、第二幅图。看图说话：图上画了什么？小兔和兔妈妈在做什么？指名朗读第一、二自然段。　　2、课件出示第三幅图，图上画的是谁？它们在干

8、什么？　　（1）小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可开心了。问：谁来读第三自然段？　　（2）课件出示：　　又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆　　又__又__又__又__　　谁能再说出“又___又___”？看谁说得又