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时间:2020-11-03
《部编版小学语文二年级上册-雪孩子.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、雪孩子教学分析:这是一篇童话,课文讲述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,最后自己化了,它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文,使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。 课文一共有8个自然段,语言生动优美,课文插图形象地再现了课文的
2、内容。要求认识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点,教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件,突出重点,突破难点。 本篇为首先次出现不注意的课文,可以让学生尝试着自己阅读,以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。教学目标1、培养学生探究自然的兴趣,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。2、指导学生认识10个生字,会写3个生字,认识“子”1个偏旁。 3、理解课文内容,了解雪云之间的变化过程。教学重点
3、难点 1.教学重点:认识生字、会写生字,有感情地朗读课文。 2.教学难点:知道雪会变成云等自然常识。教具:多媒体的课件教学时间:2课时教学过程第一课时(一)、创设情境,激趣导入。1、同学们,你们看下雪啦!雪花可真美啊!(课件出示:雪花纷飞的场景)2、板书:雪。谁知道雪花是怎么样的?美丽的雪花下了一天一夜,房子上、树上、地上一片白。看雪地上来了一个孩子,(出示“雪孩子”图片)同学们,你们知道它是谁?(雪孩子、雪娃娃、雪人……)(板书:孩子)谁认识“孩”这个字?(归纳出低年级孩子识字的方法:可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后
4、面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了查字典,还可以用查字典的方法等。)最后齐读课题。今天,老师把雪孩子介绍大家认识,你们高兴吗?同学们你是不是想知道雪孩子遇到了什么事呢?它是怎样做的呢?结果又怎么样呢?那就让我们一起走进雪孩子的故事吧!(播放雪孩子的课文动画故事)(二)、初读课文,整体感知。 1.同学们,你有信心把这篇课文读通顺吗?自己试着读读,遇到不认识的字用自己喜欢的符号画记。请同学们注意想一想,这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同(没有拼音)。 2.阅读指导:遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读,也可以向老师、同学
5、请教。 3.小组交流不认识的字的读音。 4.同学们通过初读课文找出课文中不认识的字,看看谁愿意读出这些字呢。(课件出示一棵苹果树,苹果上依次出现生字)。 孩让起玩往觉烧知道化5.让我们一起帮助小兔子把苹果摘回家好吗?(课件出示一棵苹果树上面有10个苹果,苹果上面写着孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化字,苹果树下面有10个篮子,每个篮子上面依次有hái、wăng、qĭ、shāo、wán、ràng、huà、zhī、dào、jiào。将带字的苹果放进相对应的带拼音的篮子里去)。6、检查朗读,比比谁读得好。由学生自己当小老师纠正字音,
6、教师提示学生把轻声读好,如房子上、树上的“上”字,休息的“息”字等。7、这篇课文共有几段?(8个自然段)你哪段读得最好?请你读给大家听一听好吗?(三)、指导写字,描红临写。课件演示出“瓜、衣、来”的写字方法及其字意、组词。 1.指导学生书写生字“瓜、衣、来”。 2.教师范写指导,强调“瓜、衣”的笔顺,“来”的撇捺要对称。 3.学生描红书写,集体评议有代表性的书写作品。(四)、知识拓展,活动迁移。下雪天,小白兔和雪孩子在雪地上玩得很开心。后来小白兔玩累了,回家去休息了,到了家里,发生什么事了呢?我们下节语文课再来学习。(五)、作业:
7、1、书写“瓜、衣”各四个。2、有感情地朗读课文。3、回家后向家长了解雪是怎样形成的。第二课时(一)、复习导入,巩固生字 1、抽读生字卡,找同学读生字,注意正音。2、做摘苹果游戏认读(出示摘苹果的课件),口头组词。3、指导学生读带有轻声的词语:房子上、树上、地上、漂亮、休息。4、上节课,同学们都爱上了雪孩子。看,它又向我们走来了。(教师播放课件:一个漂亮的雪孩子)(二)、理解课文,朗读感悟。1、课件出示第一幅图、第二幅图。看图说话:图上画了什么?小兔和兔妈妈在做什么?指名朗读第一、二自然段。 2、课件出示第三幅图,图上画的是谁?它们在干
8、什么? (1)小白兔和雪孩子又唱又跳,玩得可开心了。问:谁来读第三自然段? (2)课件出示: 又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆 又__又__又__又__ 谁能再说出“又___又___”?看谁说得又
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