谈心式日记促进后进生转化.doc

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1、谈心式日记促进后进生转化江宁区上坊中心小学刘伟内容摘要:对于后进生来说，课堂上教师关注的机会比较少。课后的交流也不一定和教师之间能说心里话，长期的成绩不良容易丧失对语文学习的信心。通过“谈心式日记”的交流，教师可以及时把握这一部分学生的心理，及时鼓励和评价，让他们感受到被关注，发现自己的优点，重拾学习的信心。为了使谈心收到好的效果，我注意做到了以下几点：1、谈心要有针对性。2、谈心要有说服性。3、要在理解的基础上谈心。4、谈心要做到持之以恒。关键词 :谈心日记后进生针对性说服性理解持之以恒 所谓“谈心式日记”是指:学生对语文课堂学习

2、内容的理解、感悟、疑惑、创新，对语文教学双边活动的看法、建议,采用“谈心式日记”体的形式表达出来。所谓”后进生”在这里是一个相对的概念。是指在我区范围内小学班级中存在的学习成绩较差或思想品德方面表现较差，或思想品德和学习成绩两方面表现都较差的学生。他们是由于学校教育、家庭教育、社会教育等存在问题所造成的非智力因素的后进学生。在实施素质教育的今天，让每位学生都能健康地成长是我们每个教师应尽的责任。因此，做好后进生的转化工作尤为重要。我们每个班都有后进生，如何教育他们，使他们向好的方面转化呢？在十几年的工作经验,特别是与现在所教班级学生

3、的接触、工作、探索中，我感到谈心是促进后进生转化的一种好的方法。古人云：“人之相交，贵在交心。”通过推心置腹的谈心可以打破师生间的隔阂，使紧张的关系得到缓和。使感情对立的师生变成相互了解的知己。使学生在愉悦的气氛中接受教育。在宽松和谐的环境中领悟道理，获得心理平衡，燃起上进之火。对于部分后进生来说，课堂上教师关注的机会比较少。课后的交流也不一定和教师之间能说心里话，长期的成绩不良容易丧失对语文学习的信心。通过“谈心式日记”的交流，教师可以及时把握这一部分学生的心理，及时鼓励和评价，让他们感受到被关注，发现自己的优点，重拾学习的信心。

4、为了使谈心收到好的效果，我注意做到了以下几点：（一）谈心要有针对性后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，能不能看到后进生的闪光点，这是教师能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做后进生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以起为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班学生吴俊，六年级刚接这个班时，上课他总是在看小人书，考试也就是一、二十分，成绩很差。我课后便向其他学生了解，得知，他在二年级时发生过一次车祸，可能大脑受到了一定的伤害。过后，我想一定要

5、转变他，不能因为一个学生而影响整个班级体。经过平时的观察，我发现他很热爱劳动，劳动时不怕脏不怕累，表现比一些优秀生甚至班委还要积极，之后我就在日记中经常表扬他，从回复的日记中我看出他显得很兴奋，我就抓住这一点，经常和他通过日记谈心，记得有一次，我在日记中问他，“吴俊，你以前是不是很聪明”，他回复说“是”，我又紧跟着问：“为什么现在不爱学习呢？”他回复说“在二年级时发生过一次车祸，变得不聪明了”。我回复的内容是：“向以前一样认真学习，尽自己最大的努力，你一定会聪明的”。之后，我经常给他辅导，同时又叫班上优秀生帮助他，每天给他单独布置作

6、业，第二天面批，由于大家的帮助，他自己的努力，他的成绩渐渐有了进步，经过一年的努力，在小学毕业考试中他的语文成绩考了64分，老师和同学都替他高兴。吴俊的进步带动了一大批后进生的进步，这是我所希望的结果。平时我常在日记中向学生写些徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦等名人原来学习基础也不算多好，由于发奋努力，才成就了大事业。同时，还特别注意在本班级树立学生身边的典型，尤其对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学向他们学习，这样做充分调动了后进生的积极性。（二）谈心要有说服性有的后进生个性较强，自己做了错事难以一下子认识.。在这种情

7、况下，我们教师要设法消除他们的紧张情绪和对抗心理。要摆事实，讲道理，晓之以理，动之以情。记得一次音乐课上，李小飞违反课堂纪律，英语老师批评他，他与老师顶撞起来。我把他找到办公室，他不承认自己有错误，后来我慢慢与他谈心问：“学生上课应该怎么做？你又是怎样做的？”他低头不说话。我看到他有认错的表现又问："是不是你错了？他说：“是我错了。”我又说：“老师管你对不对？”他说：“对。”我又从正面教育他作为一名小学生，应该怎样尊重老师，遵守纪律。最后他表示今后不再与老师顶撞了，课上好好听讲。事后，在英语课上，他确实有了好的表现。（三）要在理解的

8、基础上谈心有的后进生，犯错误的原因是多种多样的，有的是管不住自己，有的是解决问题的方法不对。因此我们要在了解情况的基础上应多一些理解、尊重、安慰，帮助他们分析犯错误的原因，从正面鼓励，不要一味的指责。记得九月中旬我因家中有事，休息了两