影响任职教育效果因素和对策

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1、影响任职教育效果因素和对策　　摘要：影响任职教育效果的主要因素有：思想上是否重视、需求调研是否认真到位、课程设置是否合理、教员的教学方法与激励措施是否妥当、教学效果评估是否公正准确、制度和法律法规是否健全、资金是否充足等，只有准确分析存在的问题，以创新精神推出妥当的措施，任职教育的效果才能提升，继而培养出符合需要的拔尖人才、领军人才，让我国成为军事强国，使部队成为维护我国和平、主权和领土完整的生力军。关键词：任职教育；效果；需求调研；课程设置；评估中图分类号：G72文献标识码：A一、影响任职教育效果的因素（一

2、）对任职教育不够重视，存在观念上的严重偏差世界上的一些军事强国，之所以能屹立在军事人才培养的顶尖队列中，与其出色的任职教育密不可分，任职教育是培养优秀拔尖军事人才的有效教育方式。但是由于任职教育在我国设立的时间比较晚，部分教员和学员存在重视学历教育而轻视任职教育的观念，把任职教育看成一种可有可无的教育形式，甚至有一部分人把任职教育看成了一种工作负担和累赘，对任职教育有抵触情绪。这种观念上的偏差，导致部分教员不认真教，学员不认真学，其效果可想而知。11（二）需求调研不到位，没有了解到学员真正想学的东西孙子兵法提

3、到：“知己知彼，百战不殆。”任职教育与作战一样，需要做到知己知彼，真正了解到学员的培训需求，才能有的放矢，设置出学员需要的课程。目前，一些任职教育院校没有认真做需求调研，只是凭自己以往的经验来设置课程，导致学员真正想学的内容没有设置，而学员已经熟悉的或者不需要学的内容，却“强加”给他们，造成教育资源和教员、学员精力的浪费。任职教育错在第一步，导致全盘皆错、全盘皆输的结局——这是任何一位教育工作者都不想看到的情况。（三）课程设置不够合理，学员难以学到想学的知识1.类型划分困难任职教育在类型的划分上比较困难，比如

4、按专业技术领域分类，由于同一专业技术领域岗位众多，不同岗位对技术的要求不同，一些拔尖人才掌握的理论知识和实践经验比教员还多，而一些工作在政工和后勤岗位上的人则技术基础薄弱，听不懂教员所讲的内容，导致教员难以掌握讲解的深浅和课程内容设置。因而，如何准确划分培训群体显得十分重要，哪些人需要合训，哪些人需要分训，要合理安排。2.学科色彩深厚，我有什么，你学什么11任职教育课程设置工作一般是由院校承担，院校教员师承学历教育的设置，在课程安排上带有深厚的学科色彩，容易导致重复学历教育的偏向，形成我有什么，你学什么的现象

5、，而不是“学员需要什么，教员教什么”。3.实践课程设计不到位任职院校在实施任职教育过程中，实践课程效果不理想。这是因为岗位实践是院校的弱项，学员的强项，院校用弱项教学员的强项，势必阴差阳错，效果甚微。再者，没有区别学员的类型，比如来自作战部队的一些学员没有战场实践经验，进行战场模拟演练十分必要，而科研试验一线的学员，一直从事模拟演练，如果任职教育中对他们进行模拟演练，效果甚微。另外，实践演练课程的安排完全按脚本进行，有的学员在整个模拟过程中只说了一句话，就下去了，演练变成了演戏，又如何能起到任职教育应有的作用

6、呢。（四）教员缺乏任职经历，教学方法不当任职院校的教员大多是由学历教育教员转变过来的，缺乏实践经验，面对实践教学“腹中无物”，导致教学效果不理想。另外，教员的教学方法是否得当对于教学效果的影响甚大。部分教员沿用过去学历教学中的“灌输”方法进行“满堂灌”，简单地把学员当学生，把任职教育当学历教育，学员缺少参与性、互动性，听课兴趣受到影响，教员机械地讲，学员机械地学，其效果可想而知。（五）教学评估有待准确、公平、公正11教学评估是评价教学效果、教学状况、教学方法、教学调研、课程设置等一系列问题是否到位的一杆秤，教

7、学评估是否准确，会直接影响到后续的教学工作能否良好进行，它可以发现教学过程中存在问题，是进行教学调整的重要依据。目前，我国的评估工作由于没有第三方机构的介入，评估的准确性、公正性、公平性都很难到位。一些地方存在着“人情”评估、“按官位”、“按资历”评估等现象，评估有失公平公正。一些单位自己评自己，评估存在走过场、把关不严、规则不清等现象。这些都严重影响了评估的准确性，对于任职教育的负面影响不可忽视。二、任职教育培养军事拔尖人才的策略（一）充分认识任职教育的重要性，提高学员和教员对任职教育的重视程度加大宣传力度

8、，让教员和学员对任职教育从思想深处重视起来。从教学制度层面和激励机制上加强教员对任职教育的重视程度，院校领导亲自抓，形成院校从上到下普遍重视的局面，让教员认识到任职教育是培养军事人才、强军强国的重要途径——人才兴则国兴，国兴则军强，军强则民安，民安则经济兴！没有任职教育，就无法培养出适合我军发展的合格人才。任职教育是学历教育之后的育才孵化器，是让铁变成钢，让骏马变成雄狮，打造中华钢铁长城的必要途径。