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时间:2017-12-29
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1、影响任职教育效果因素和对策 摘要:影响任职教育效果的主要因素有:思想上是否重视、需求调研是否认真到位、课程设置是否合理、教员的教学方法与激励措施是否妥当、教学效果评估是否公正准确、制度和法律法规是否健全、资金是否充足等,只有准确分析存在的问题,以创新精神推出妥当的措施,任职教育的效果才能提升,继而培养出符合需要的拔尖人才、领军人才,让我国成为军事强国,使部队成为维护我国和平、主权和领土完整的生力军。关键词:任职教育;效果;需求调研;课程设置;评估中图分类号:G72文献标识码:A一、影响任职教育效果的因素(一
2、)对任职教育不够重视,存在观念上的严重偏差世界上的一些军事强国,之所以能屹立在军事人才培养的顶尖队列中,与其出色的任职教育密不可分,任职教育是培养优秀拔尖军事人才的有效教育方式。但是由于任职教育在我国设立的时间比较晚,部分教员和学员存在重视学历教育而轻视任职教育的观念,把任职教育看成一种可有可无的教育形式,甚至有一部分人把任职教育看成了一种工作负担和累赘,对任职教育有抵触情绪。这种观念上的偏差,导致部分教员不认真教,学员不认真学,其效果可想而知。11(二)需求调研不到位,没有了解到学员真正想学的东西孙子兵法提
3、到:“知己知彼,百战不殆。”任职教育与作战一样,需要做到知己知彼,真正了解到学员的培训需求,才能有的放矢,设置出学员需要的课程。目前,一些任职教育院校没有认真做需求调研,只是凭自己以往的经验来设置课程,导致学员真正想学的内容没有设置,而学员已经熟悉的或者不需要学的内容,却“强加”给他们,造成教育资源和教员、学员精力的浪费。任职教育错在第一步,导致全盘皆错、全盘皆输的结局——这是任何一位教育工作者都不想看到的情况。(三)课程设置不够合理,学员难以学到想学的知识1.类型划分困难任职教育在类型的划分上比较困难,比如
4、按专业技术领域分类,由于同一专业技术领域岗位众多,不同岗位对技术的要求不同,一些拔尖人才掌握的理论知识和实践经验比教员还多,而一些工作在政工和后勤岗位上的人则技术基础薄弱,听不懂教员所讲的内容,导致教员难以掌握讲解的深浅和课程内容设置。因而,如何准确划分培训群体显得十分重要,哪些人需要合训,哪些人需要分训,要合理安排。2.学科色彩深厚,我有什么,你学什么11任职教育课程设置工作一般是由院校承担,院校教员师承学历教育的设置,在课程安排上带有深厚的学科色彩,容易导致重复学历教育的偏向,形成我有什么,你学什么的现象
5、,而不是“学员需要什么,教员教什么”。3.实践课程设计不到位任职院校在实施任职教育过程中,实践课程效果不理想。这是因为岗位实践是院校的弱项,学员的强项,院校用弱项教学员的强项,势必阴差阳错,效果甚微。再者,没有区别学员的类型,比如来自作战部队的一些学员没有战场实践经验,进行战场模拟演练十分必要,而科研试验一线的学员,一直从事模拟演练,如果任职教育中对他们进行模拟演练,效果甚微。另外,实践演练课程的安排完全按脚本进行,有的学员在整个模拟过程中只说了一句话,就下去了,演练变成了演戏,又如何能起到任职教育应有的作用
6、呢。(四)教员缺乏任职经历,教学方法不当任职院校的教员大多是由学历教育教员转变过来的,缺乏实践经验,面对实践教学“腹中无物”,导致教学效果不理想。另外,教员的教学方法是否得当对于教学效果的影响甚大。部分教员沿用过去学历教学中的“灌输”方法进行“满堂灌”,简单地把学员当学生,把任职教育当学历教育,学员缺少参与性、互动性,听课兴趣受到影响,教员机械地讲,学员机械地学,其效果可想而知。(五)教学评估有待准确、公平、公正11教学评估是评价教学效果、教学状况、教学方法、教学调研、课程设置等一系列问题是否到位的一杆秤,教
7、学评估是否准确,会直接影响到后续的教学工作能否良好进行,它可以发现教学过程中存在问题,是进行教学调整的重要依据。目前,我国的评估工作由于没有第三方机构的介入,评估的准确性、公正性、公平性都很难到位。一些地方存在着“人情”评估、“按官位”、“按资历”评估等现象,评估有失公平公正。一些单位自己评自己,评估存在走过场、把关不严、规则不清等现象。这些都严重影响了评估的准确性,对于任职教育的负面影响不可忽视。二、任职教育培养军事拔尖人才的策略(一)充分认识任职教育的重要性,提高学员和教员对任职教育的重视程度加大宣传力度
8、,让教员和学员对任职教育从思想深处重视起来。从教学制度层面和激励机制上加强教员对任职教育的重视程度,院校领导亲自抓,形成院校从上到下普遍重视的局面,让教员认识到任职教育是培养军事人才、强军强国的重要途径——人才兴则国兴,国兴则军强,军强则民安,民安则经济兴!没有任职教育,就无法培养出适合我军发展的合格人才。任职教育是学历教育之后的育才孵化器,是让铁变成钢,让骏马变成雄狮,打造中华钢铁长城的必要途径。
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