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时间:2020-11-03
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1、爆米花的作文【篇一:人教版小学语文仿写想象作文《爆米花》教案】爆米花——仿写想象作文教学目标:1、品读童话故事《爆米花》,感受熊爷爷爆米花故事的有趣。2、借助童话,创设开放的习作情境,引导学生合理、大胆、丰富的想象,编一个有趣的爆米花故事。教学重点:借助童话,创设开放的习作情境,引导学生合理、大胆、丰富的想象,编一个有趣的爆米花故事。教学难点:引导学生合理想象,大胆表达,编的故事情节既出人意料,又在意料之中。教学过程预设:一、聊天切入,激发兴趣1、(出示图片:爆米花)同学们,你们看,今天老师给大家带来了什么?瞧,大家开心的样子,一定吃过爆米花了
2、,味道怎么样?(香香的、甜甜的、软软的、又香又脆,还有各种口味的??)2、你知道这又香又脆的爆米花是用什么机器爆出来的吗?指名说。老师小时候吃的就是这种爆米花机爆出来的。(出示图片:爆米花机)大家看,(课件:爆米花录像)除了爆玉米,知道它还能爆什么?(黄豆、豌豆、年糕片??)3、同学们,在神奇美丽的童话世界里,这个普通的爆米花机又能爆出什么来呢?今天就让我们一起来——爆米花。(出示课题)齐读【教学反思:“五星教学原理”提出:当相关的旧经验被激活时,学习才能够得到促进。教师以聊天的形式让学生谈谈爆米花的味道,不给学生以丝毫的关于“作文”的痕迹,学
3、生敞开心扉,沉浸在爆米花的香甜中。再让学生观看爆米花时的录像,唤起学生的生活体验,学生兴趣盎然,为习作打下基础。】二、品读文本,感悟童趣1、大家看,老师请来了谁?(熊爷爷)今天,熊爷爷放下了它的烟斗,推上小车,开始爆米花了。这到底是怎么一回事呢?听听下面的故事吧!2、(播放录音:“爆米花啦,爆米花!”)师讲述:熊爷爷推着小车来啦!这时候,小山雀飞来了(出示图片),衔来了一颗小小的红山楂,(出示图片:红山楂)熊爷爷把它装进锅里,拉风箱。“呼哧呼哧??嘭!”你猜这小小的红山楂爆成了什么呢?学生猜。3、到底爆成了什么?(出示第二段)大家一起来听听这个
4、故事吧。(放录音)录音内容:这时候,小山雀来了,衔来从最高的山上摘来的一颗红山楂。熊爷爷把它放进锅里,拉风箱。“呼哧呼哧??嘭!”哈哈,红山楂变成了一只胖乎乎的大红灯笼。小山雀乐得吱吱叫。熊爷爷抱起大红灯笼,让小山雀坐在灯笼顶上,把它送回家。师:哈,现在我们知道了红山楂变成了一只——(生接:胖乎乎的大红灯笼)。小山雀乐得——(生接:吱吱叫。)熊爷爷——(生接:抱起大红灯笼,让小山雀坐在灯笼顶上,把它送回家。)4、你觉得熊爷爷爆米花的故事怎么样?(有趣、神奇、有意思)这个故事中的哪个地方让你感到非常有趣,再快速读读这里的故事。(1)学生读(2)交
5、流重点抓住:?“爆米花啦,爆米花!”(声音很吸引人。)?“胖乎乎的大红灯笼”是的,这红灯笼可真够可爱的。“胖乎乎”这个词用得多好啊!平时,我们写话时也用上一些好词好句,让文章更生动。板书:用上好词好句?“呼哧呼哧??嘭!”(用上这样表示声音的词让故事更有趣)?抱、坐、送(大红灯笼让小山雀多么开心!)5、小结:同学们,熊爷爷爆米花的故事多么神奇、有趣。好吃的红山楂居然能爆成胖乎乎的大红灯笼,也爆出了一个有趣的故事。【教学反思:根据中心任务“编一个童话故事”,我先让学生品读文本,感悟童话的有趣。让学生猜“红山楂爆成了什么?”,答案与文本差别很大,更
6、增添文本的神奇与有趣,学生阅读的欲望大增,为品味“有趣”奠定基础。有滋有味地品味文本中,学生就已经感受到童话要编得有趣,无需老师过多的讲解。】三、想象说话,体会写法1、故事还在继续。你们再听,(播放声音)熊爷爷又推着小车来啦。小皮猴被吸引来了,它拿来了最心爱的——(玩具小房子)这下,爆米花机会爆出什么有趣的故事呢?来,展开你丰富的想象,来编一编。(板书:想象丰富)学生准备交流、评议2、你们讲得真奇妙啊,那么故事中是怎么讲的呢?一起来看一看。指名读。出示第三段:小皮猴来了,抱着一座金色的玩具小房子。“我没有好吃的东西,这个能爆吗?”熊爷爷笑眯眯地
7、接过小房子,装进锅里,拉风箱。“呼哧呼哧??嘭!”哎呀,一座好大好大的城堡冒出来啦!好漂亮的城堡啊!小动物们从四面八方跑过来,钻进城堡。大家好奇地东看看,西瞧瞧。呼呼呼,刮来一阵大风。城堡轻飘飘地飞了起来,飞过树林,飞过小山,一直飞到云彩上去。大家开心极了,在房子里又唱又跳。)师:呀,同学们都被吸引了,说说,哪个地方特别吸引你?(如:一座好大好大的城堡冒出来:小动物们从四面八方跑过来,钻进城堡。大家好奇地东看看,西瞧瞧。呼呼呼,刮来一阵大风。城堡轻飘飘地飞了起来,飞过树林,飞过小山,一直飞到云彩上去。大家开心极了,在房子里又唱又跳。)3、小结:
8、是的,作者想象真是太奇特了!(板书:奇特)【教学反思:从猜“红山楂爆成了什么?”,到口头编“小皮猴爆玩具小房子”,层层递进,层层深入,不断品悟,既开拓
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