第五章智慧技能与学习ppt课件.ppt

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1、第五章智慧技能的学习本章内容：技能与心智技能的性质智慧技能学习的过程和条件智慧技能学习规律的含义（在教学中的运用）第一节技能与智慧技能的性质一、技能的概念及其特点我们在什么情况下用技能这个概念，写下来。交流：说说技能的含义是什么？动手与动脑技能——（）技能、（）技能、（）技能……含义:是生来就有的吗？没有会怎样？有了又会怎样？某方面技能高超的人的行为有何特点？通过练习获得的接近自动化了的（一）技能的概念：动作活动方式或智力活动方式能顺利完成某种任务的技能：在练习的基础上形成的、按某些规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的

2、能力（二）技能的特点：1.后天获得2.不同于能力3.自动化（三）技能的种类动作技能通过练习形成和巩固的、完善合理的外显动作方式技能认知技能借助内部言语在头脑中进行的智力活动方式我们学习中哪些技能属于认知技能？我们学习中属于动作技能有哪些？技能的分类1.加涅的广义技能分类智慧技能——运用概念或规则对外办事的能力认知策略——学习者内部组织起来的、用以支配自己心智加工过程的技能。是一种特殊的智慧技能动作技能——运用规则支配自己身体肌肉协调的能力。2.加涅的程序性知识分类一般与特殊维度自动与受控程度（三）技能的心理实质属于程序性知识及其心理

3、表征——程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识。或者说是关于“如何做”的知识。主要包括心智技能和运动技能。知识的表征动作性模式信息在头脑中的呈现方式映象性模式符号性模式通过作用于事物的动作通过图象或表象通过语言符号教材104页产生式——（西蒙）人们经过学习，在头脑中储存了一系列以“如果/那么”的形式表示的规则，这种规则叫做产生式。产生式系统——经过练习，简单产生式可以组合成复杂的产生式系统——如果若干产生式通过控制流而形成联系，即一个产生式的活动为另一个产生式的运行创造了需要的条件时，那么控制流就从一个产生式流入另一个产

4、生式。（105页）大脑的动力定型系统——多米诺骨牌效应一样动力定型是指本来由一系列刺激引起的一系列反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激出现，反应系列就依次出现的现象。动力定型的建立减轻了人们脑力与体力的消耗，提高了效率。动力定型是人的习惯、性格的形成、技能技巧的生理基础案例3、4构成教师处置不专心学生的产生式系统：P1如果目的是要使儿童更专心但不知何物可强化儿童那么建立了解何物能强化儿童的子目标，并建立只要儿童专心时就强化他的子目标P2如果子目的是要了解何物能强化儿童那么建立考察儿童在何种条件下会表现出不专心的子目标P3如果子目

5、的是考察儿童在何种条件下会表现出不专心且儿童在每当我注意他时会有不专心的表现且儿童在每当我忽略他时会有专心的表现那么建立儿童是“可用我的注意来强化”的这一命题P4如果子目的是要考察儿童在何种条件下会有不专心的表现且儿童在每当别的孩子注意他时会有不专心的表现且儿童在每当别的孩子忽略他时会有专心的表现那么建立儿童是“可用同伴的注意来强化”的这一命题P5如果子目的是要在儿童专心时便强化他且儿童可用我的注意来强化且儿童已表现出比平常更加注意的行为那么我便注意这个儿童P6如果子目的是要在儿童专心时便强化他且儿童可用同伴的注意来强化且儿童已表现

6、出比平常更加专心的行为那么便使儿童同他喜欢的同伴待在一起引自Gagne,E.1993二、智慧技能的性质（一）含义个体有可能通过语言、数字之类的符号来对环境做出反应与描述的性能。——易与陈述性知识混淆。案例1：密度教学案例2：长方形的表面积计算（二）智慧技能的分类1.辨别：在一个或更多的物理或感觉维度上觉察出刺激差异的性能。2.概念：个体运用一类事物的关键特征将某一事物识别为该类事物一员的性能。一个概念形成的实验（Reed，1972）图示：八个特征各不相同的面孔。按特征的组合来分类，三类特征：脸型；眼睛位置；嘴角表情。如果在这些特征中

7、，选出一部分或全部来，作为概念的属性，就可形成范围不同的概念。（1）如果把“面孔”当做唯一属性，其概念范围为八个图形。（2）如果说“宽面孔”，属性就有两个，其概念范围为四个图形。（3）如果说“宽且有笑意的面孔”，属性就有三个，其概念范围为两个图形。（4）如说“宽且有笑意且眼睛在上的面孔”，属性有四个，其概念范围只有一个图形。3.规则：学习者在多种情境中一致地应用若干概念之间关系的性能。——规则的一种特殊的复杂的形式是“程序”，有时也叫做操作步骤。4.高级规则：由若干简单的规则组合而成的复杂规则。，一般是学习者在问题解决情境中习得和创

8、造的，也叫做问题解决。情境（三）智慧技能在学科教学中的应用加里培林：五阶段理论1、动作定向阶段2、物质或物质化阶段3、出声的外部言语阶段4、不出声的外部言语阶段5、内部言语阶段第二节智慧技能学习的过程与条件一、认知技能的学习过程想一想