儿童哲学ppt课件.ppt

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1、我们不能决定孩子的思维轨迹，却可以给予他们启发，用符合孩子心性的故事进行引导，用哲学的智慧呵护孩子的好奇心和探究世界的勇气。1.儿童哲学可以着力于引导孩子：如何思考？如何表述自己的观点？如何发现美和欣赏美？如何判断行为的价值？如何在好奇的世界中找寻意义？..........2.哲学=爱+智慧在生活中思考在成长中感悟勤于思考、乐于表达、善于聆听每个孩子都可以是小哲学家。3.借助绘本进行儿童哲学校本课程的开发与实施本研究以绘本为依托，将中国传统文化中的仁义礼智信、温良恭谦让等浅显易懂的道理一并贯穿。A:一方面让儿童有

2、浓厚的兴趣接受图文并茂的儿童文学样式；B:另一方面引导儿童感悟哲理，树立良好的品格，形成健全的人格，养成良好的习惯。所以本研究围绕儿童哲学的基本问题，在主题和内容的选择上,选择了社会反响好、儿童喜欢的经典绘本，并在教师的引导讲解下以多次阅读的方式解读绘本。4.目前已初步探索的低年级儿童哲学课程的教学主题“我是谁”“尊重”“自信”“诚实”“孝顺”“关怀”5.例如“我是谁”的主题：有如下绘本：李欧李奥尼的《佩泽提诺》，《失落的一角》、《小猪变形记》.....让孩子在图文并茂、生动有趣的绘本故事中认识自己6.主要选取的

3、研究绘本当教师成為一只只“飞罗”的时候，当“飞罗”一次又一次停留在所有小朋友的窗户边的时候，当“飞罗”与所有的“菲卢”倾心交谈、朋友式聊天的时候，当儿童也成為“飞罗”的时候，儿童哲学的春天就会有一次又一次地美丽来临，儿童哲学教育就会有一次又一次最為明快的欢唱。“飞罗”飞向了蓝天，我们看到的是“菲卢”们也已飞向了未来，带着激情，也带着理性，永远伴随着幸福7.提问——思考——智慧——幸福的童年8.研究目标构建起基于绘本阅读的儿童哲学的校本课程体系，形成低、中、高年段儿童哲学校本课程目标，并形成系统的以绘本为主的课程资

4、源库。9.研究内容（1）小学1-6年级儿童哲学课程目标体系的构建。（2）小学1-6年级儿童哲学课程内容体系的构建。基于课程目标，结合儿童经验，确定本校儿童哲学课程的主题，如生命、道德、包容、爱等主要课程内容。（3）儿童哲学课程资源的开发。包括教师教学资源与学生学习资源，重点在根据课程的目标及内容，整理及开发各主题之下的绘本资源。10.研究方法文献研究法行动研究法调查法作品分析法11.研究小组工作的分工校内指导老师：彭焕梁炎珍低年段研讨负责老师：钟明倩、段梦霞中年段研讨负责老师：邓梦婷、凌晓云高年段研讨负责老师：徐

5、雪华、叶小娟12.预期价值1.补充和完善了儿童哲学课程体系。本研究将教育学原理与哲学原理深入融合，多方面实践儿童哲学课程，使儿童哲学课程从哲学这一母体中独立出来，形成自身的体系。2.拓展深度的儿童哲学实践研究。本研究立足于“儿童生活”，将课程体系构建“学科发展”实际教学实践等作为重点研究对象，将是第一个形成小学阶段1-6年级儿童哲学课程体系的研究。本研究将儿童哲学课程自身发展与课程哲学、课程其他要素的关系协调统一，真正地有益于教育的发展。13.