星星变奏曲ppt课件.ppt

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1、3星星变奏曲R·九年级上册伴着莫扎特的《小星星变奏曲》，大家回忆一下著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，表达了作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，来体会作者江河所要表达的思想感情。新课导入1、了解朦胧诗的特点，了解朦胧诗派的代表人物和这种诗歌产生的背景。（重点）2、在诵读中体会诗歌的韵律美和意象美，感知“星星”的形象，领悟其象征意义。（难点)3、学习诗人在经历苦难后仍然奋发向上的优秀品质。(重点）学习目标江河：原名于友泽，1949年生，籍贯北京，与舒婷、顾城、北岛、杨炼一起被称为“朦

2、胧诗”的五位主将。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等。他在诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得社会瞩目。作者名片朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。它是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。知识备注本诗写于1980年

3、，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。背景链接正音练习：给加点的字词注音。静谧()•••mì劫难（）凝望（）jiénínɡ僵硬（）闪烁（）颤动（）寂寞（）憧憬（）萤火虫（）弥足珍贵（）chànjiānɡshuòmòchōnɡjǐnɡyínɡmí••••••••预习测评辨析多音字与形似字。落角落（）落枕（）luòlào角豆角（

4、）角色（）jiǎojuéjiānɡ（）绳边jiānɡ（）yínɡ（）火虫yínɡ（）幕缰疆萤荧丢三落四（）làjiānɡ（）硬僵晶yínɡ（）莹词语解释凝望：静谧：颤动：憧憬：目不转睛地看；注目远望。安静。指短促而频繁地振动。向往。同学们你还知道这些词的意思吗？僵硬、劫难、闪闪烁烁。朦胧：不清楚，模糊。弥足珍贵：更加觉得珍贵。整体感知自由地朗读课文，简要概括这首诗歌的主旨内容。这首朦胧诗运用象征的手法，用“星星”象征光明，表达对冰冷现实的否定，抒发了诗人对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。1、请同学们找一找这首诗有哪些生动的意象？

5、并简要分析其蕴涵的意境及其内涵。课文解读意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。对美好理想的热烈向往意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。对冷酷现实的强烈否定2、诗的两小节在表达上有什么异同点？同：都用“如果……谁还需要……还会……”开头；运用了相近的句式和递进式的比喻。表达了诗人同样的愿望。异：从第五行看，有变化，分别用“谁不愿意”和“谁愿意”，前面一节的肯定式变成后面一节的否定式，在内容上由对光明的向往转向对现实的否定，诗中的情景也由温馨美好转

6、为寒冷严酷，这一变化正是呼应了题目中的“变奏”。1、“柔软得像一片湖”的夜晚，“萤火虫和星星在睡莲丛中游动”是一幅怎样的图画？说说你的体会。诗人用比喻的手法描绘了一幅安宁、平和、柔和、温暖和心灵自由自在的美好夜晚的画面，给人温柔如梦的感觉，表达了诗人对柔美的世界的向往。思考讨论：2、两个“谁不愿意”和一个“谁不喜欢”的内容有何含义？用否定形式的反问一唱三叹，各引出一组递进式的比喻，以一系列美好的意象，写出诗人所向往的光明世界，表达的意思都是肯定的，即人人都希望拥有诗一样的生活，人人都愿意拥有夏夜般安宁温馨的生活，人人都喜欢鸟语花香的春天般的生活。3

7、、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”在语意上有什么联系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？诗人分别是从听觉和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，营造出一种令人陶醉的朦胧迷离的美好境界，表现“春天和光明之美”。用“闪闪烁烁”这个形容视觉的词语来形容声音，采用通感的修辞手法，突出对声音的时续时断、隐隐约约的真切感觉。“寂寞地燃烧”是代表在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。4、“寂寞地燃烧”是什么意思？5、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？“每

8、一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的