绘本故事南瓜汤教案.docx

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1、绘本故事南瓜汤教案【篇一:中班语言优质课教案大南瓜】语言:《大南瓜》活动目标:1、幼儿会读儿歌。2、认识生字“南”“种”。3、初步了解南瓜的一个生长过程。活动准备:1、挂图、儿歌、字卡、实物南瓜、煮熟的南瓜、爆炸的图片。2、盘、叉子、托盘。活动过程:一、情境导入,引出主题。1、跟幼儿做一个课前活动,再问好。2、教师:“小朋友今天魏老师去菜市场买菜了,等魏老师回来了,我们一起看看她买的什么好不好?魏老师:“菜买回来咯!”教师:“小朋友我们一起来看看魏老师买的什么吧?”(把南瓜从袋子里拿出来)教师:“小朋友你们看这些南瓜虽然外形不同,但它们都有一个相同的名字叫什么呀?”教师:“那我们一起来看看南瓜

2、里面是什么样吧!(里面有南瓜肉,南瓜囊,南瓜籽。其实南瓜籽也是南瓜种子,人们把它种在菜园,浇水、施肥,南瓜籽就会发芽,然后长出瓜来。”)二、出示挂图。1、教师:“小朋友我这里有一副南瓜长在菜园的图片,现在我来请小朋友看一看。”2、教师出示挂图:“小朋友你们仔细观察,你们看到了什么?南瓜跟什么连在一起?”的?”(让幼儿知道瓜和叶子、花、藤都连在一起的。如果花和藤分开了就会枯萎,没有花就不会结瓜。)3、让幼儿品尝煮熟的南瓜。教师:“小朋友你生活中吃过一些什么食物是用瓜做的呀?”“好,那老师把南瓜给煮熟了。现在戴老师请你们来尝尝”。(魏老师喂给幼儿吃)“小朋友好不好吃呀!那你们能不能告诉戴老师这煮熟

3、的南瓜是什么味道呀?”三、学习儿歌。1、教师:“小朋友南瓜也吃完了,那我们今天就来学一首儿歌叫《大南瓜》2、带幼儿读两遍。3、游戏方式加深幼儿对儿歌的印象。(我跟魏老师先演示,再让幼儿模仿玩)四、学习生字。1、教师:“小朋友我们现在都会读儿歌了,那来学两个字宝宝。(出示字卡,让幼儿找找儿歌里面谁跟它是双胞胎。)2、带幼儿读两遍,让幼儿组词。3、游戏方式加深幼儿对生字的印象。(爆炸、找字卡。)4、游戏方式送字卡回家。(翘翘板、跟字宝宝拜拜。)五、巩固儿歌。让幼儿集体读一遍儿歌,就结束活动。六、活动延伸:1、让幼儿回去把儿歌读给爸爸妈妈听。2、如果哪天家里吃了南瓜,可以把南瓜籽种在菜园。附儿歌:南

4、瓜籽呀种菜园,长出瓜儿藤上连。瓜儿长得扁又圆,煮熟吃来蜜样甜。【篇二:兴趣教案短文阅读】小兔运南瓜一、创设情境,激趣引入师:同学们,你们喜欢听故事吗?学生:喜欢。师:今天,老师给你们讲一个故事。在一座大森林里,住着小兔子一家。今年,小兔长大了,它想为妈妈做点事。秋天,田里的南瓜成熟了。小兔对妈妈说:“妈妈,我给您摘南瓜去,好吗?”兔妈妈高兴地说:“好啊!我也想熬些南瓜粥吃。”于时,小兔就蹦着跳着来到瓜地里摘南瓜。来到南瓜地里一看,哇,_____________!师:同学们,猜一猜,小兔见到大南瓜,他会怎样夸南瓜呢?生1:南瓜好大呀!生2:南瓜又大又黄,一定很好吃。生3:南瓜又大又重,怎么搬回去

5、呢?(出示课文插图一,引导学生夸一下南瓜,突出南瓜又大又重)板书:又大又重[创设情境,带生入境,唤起学生学习的兴趣。激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图,培养学生观察能力,并多角度来说南瓜的特点:颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又重的南瓜运回家这一矛盾点,唤起学生内在需求,引起主动探究的心理与兴趣,自主设疑,培养学生在问题情境中发现提出问题的能力,从而促进创新思维的发展。]师:观察小兔,头顶上的问号:小朋友,他在想什么呢?生:南瓜又大又重,怎么运走南瓜呢?相机板书:小兔运南瓜师:这么大的南瓜,小兔能把南瓜运回家吗?二

6、、出示第三幅图,指导观察图画,弄懂图意师:小兔把这么大的南瓜运回了家。他见到妈妈,会说些什么?生1:妈妈,我摘了一个又大又重的南瓜。生2:妈妈,我把又大又重的南瓜运回来了。师:兔妈妈的眼睛都瞪得圆圆的,她会怎么说?[教师引导时,神态可适当夸张些,突出妈妈的惊讶、奇怪的神态。]生1:兔宝宝,谢谢你把南瓜运回来。生2:兔宝宝,你是怎么把南瓜运回来的?你真棒!一天,住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到地里,看见南瓜长得又圆又大,他高兴极了,伸手就摘下来一个。这一下他可发愁了,这么大的南瓜怎么搬得动呢?正在这时,小熊猫骑着自行车过来了,边走边说:“小白兔,你好!”看见小熊猫骑的车子,小

7、白兔一下子有主意了,他想:我的大南瓜圆圆的,多像车轮呀,不是也可以转动吗?好,有办法啦!小白兔用力把南瓜竖起来,推着它往前走。南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。一会儿,小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶的问:“你是怎么把南瓜运回来的?”小白兔把经过告诉了妈妈,妈妈高兴地夸奖小白兔,说:“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。”1、大南瓜圆圆的,多像____________呀。小兔子_

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