粤教版九年级化学教案.docx

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1、粤教版九年级化学教案【篇一：粤教版(科学版)九年级化学全册教案】第一章大家都来学化学1.1社会生活与化学教学目的通过生活与化学这一主题，带领学生走进化学课堂，初步使学生了解化学学科的学习内容，认识到化学与生产生活的关系。教学重点初步使学生了解到化学学科的学习内容，认识到化学与生产生活的关系。教学课时一课时教学过程[引入新课]化学就在我们身边，我们的生活中有许多形形色色的与化学有关的物品和现象。[讲述］1.家里的塑料2.做衣服的化学纤维3.食品中的添加剂4.制造交通工具的材料5.药箱里的药品6.生命现

2、象与化学密切相关[检查］请列举以下各类人员在工作中经常使用的化学物品教师理发师厨师医生警察[讲述］物质的组成、性质和变化规律，及其对社会的影响，这些就是化学科学的任务，也就是化学课的学习内容。此外，同学们还要学习科学家获得这些知识的常用方法，即科学探究的方法，用这种方法去学习化学，去研究自然世界。[板书］化学课的学习内容生活中的化学知识（生活处处有化学）物质的组成、性质和变化规律化学对社会的影响科学探究的方法1.2物质的变化教学目的使学生初步形成物质是变化的这一辩证的哲学观点。教学重点物理变化、化学

3、变化及两种变化的异同、区别教学课时一课时教学用具白纸、装有某种无色溶液的喷雾器镁条、碳酸氢钠固体、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化镁溶液试管、坩埚钳、石棉网、火柴教学过程[观察活动］请一位同学在老师事先准备好的白纸上，用装有另一种无色溶液的喷雾器向纸上喷雾，观察有什么现象发生？[提出问题］1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？2.喷雾器里装的是什么化学药品？3.两种化学药品接触后发生了什么变化，使白纸上显出字来？想知道这些问题的答案，就让我们从“物质的变化”开始，学习这门有趣而又和生活密切相关的化学

4、课。[观察活动］变化1火柴梗被折断现象：火柴梗形状变化，没有生成新物质变化2水的三态变化现象：水的状态变化，没有生成新物质。变化3石蜡熔化成液态蜡油现象：石蜡形状和状态变化，没有生成新物质。变化4玻璃破碎现象：玻璃形状变化，没有生成新物质。变化5食糖溶解在水中，再加热蒸发掉水后又得到食糖现象：食糖形状和状态变化，没有生成新物质。[讲述］上述变化过程中，有的只发生物质形状或状态的变化，有的物质的形状和状态都发生了变化，但它们的本质没有变化，即没有生成新物质。[板书］物质发生变化时没有生成新物质，这种变

5、化叫做物理变化。[检查］请举出生活中物理变化的例子。[观察活动］【实验1-1】火柴梗燃烧燃烧前：火柴梗燃烧时：有明亮的火焰，有发光发热现象。燃烧后：黑色物质【实验1-2】镁条燃烧燃烧前：镁条是银白色的固体燃烧时：发出耀眼的强白光，并且放出热量。燃烧后：生成的是白色的粉末状物质。[讲述］火柴梗燃燒后生成黑色的灰燼、水蒸气和二氧化碳（后两者散发到空气中），它们是不同于火柴梗的新物质。镁条燃烧时，发出耀眼的白光，放出大量的热，并生成白色粉末氧化镁，它是一种不同于镁的新物质。[板书］物质发生变化时生成新物质

6、，这种变化叫做化学变化，又叫做化学反应。[讨论交流］完成下表后回答：从哪些方面比较镁条燃烧前后的不同点？[讲述］观察化学反应通常要注意以下三个阶段的现象：反应前的现象→反应进行时的现象→反应后的现象。[观察活动］【实验1-3】在盛有少量小苏打（碳酸氢钠）固体的试管中，滴加几滴稀盐酸。观察：产生气泡判断：发生化学变化【实验1-4】在盛有无色氢氧化钠溶液的试管中，加入无色氯化镁溶液。观察：产生白色沉淀判断：发生化学变化[讲述］物质发生化学变化时，会伴随产生某些现象，这些现象可以帮助我们判断有没有化学变化

7、发生，但这些现象并不是判断发生化学变化的依据。[板书］化学变化伴随现象：发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等【篇二：(备课部打印版)粤教版九年级化学第三章教案】课题：3.1氧气的性质和用途学习目标：1.了解氧气的物理性质2.掌握氧气的化学性质3.了解氧气的主要用途重点:氧气的化学性质及其现象的描述难点:氧气的化学性质及其现象的描述一、物理性质：（1）无色、无味的气体。（2）不易溶于水。（3）密度比空气大（同一条件下）。【演示实验】木炭在氧气中燃烧1．将木炭加热至红，放入集气瓶中。剧烈燃烧、发白光2

8、．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。现象：石灰水变浑浊。（1）碳+氧气→二氧化碳（c）(o2)(co2)【演示实验】铁丝在氧气中燃烧观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？瓶底铺少量的沙子（或少量水也可以），思考为什么将铁丝加热至红伸入集气瓶中。描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请学生写出此反应的表达式【板书】（2）铁+氧气→四氧化三铁（fe