第五课-提升道德境界(第一课时).doc

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1、第五课第一框让职业道德永驻我心（教案）教材名称职业道德与法律对应单元第二单元对应课第五课第一框教学内容让职业道德永驻我心授课时间2012.04.12第三节授课班级2011制冷（1）课程类型新授课授课学时1学时教学目标1．认知：了解职业道德养成的含义和要求；了解慎独和省察克治的含义及其在职业道德养成中的意义和要求。2．情感态度观念：认同职业道德养成的要求和意义；以注重职业道德养成为荣；认同职业道德养成的方法。 3．运用：在职业道德养成的实践中，自觉运用慎独的方法；自觉通过省察克治，勇于改过和善于改过。 教学重点职业道德养成的方法──慎独和省察克治。教学难点如何养

2、成良好的职业道德和职业行为习惯？教学方法案例探究法、小组合作法、讨论法等。教学手段多媒体课件教学。课时安排1课时教学准备教师：准备多媒体课件；搜集相关案例资料；学生：预习课文并思考相关问题。教学过程主要内容及教师活动设计意图导入新课（3分钟）教师活动（1）探究活动一：案例1：小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校，又在同一家公司上班，做同样的工作，但他们对职业道德的认识与训练不同。小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守公司的各项规章制度，身体力行岗位职业道德规范，工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务骨干，3

3、年后被提升为车间副主任。小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己的个性，约束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小差错，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导多次批评无效，只好将他辞退。在案例的基础上，提出思考和讨论的问题：①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么？②在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。学生讨论：学生发表自己的看法，老师引导学

4、生，可以采取“倒推法”，即从二人的不同结果往前推，一步一步推出正确的结论：职业道德重在养成。提出案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣讲授新教学内容（一）职业道德需要养成（10分钟）1、职业道德是后天养成的。2、职业道德养成的含义。3、职业道德养成的要求。4、注重职业道德养成的意义。教师活动（1）探究活动二：刘德故事的启示。引导学生阅读教材第54页活动框中的文字材料，结合阅读教材第55页的正文以及56页“链接”引导学生懂得良好的职业道德不是与生俱来的，而是后天养成的；了解职业道德养成的课（35分钟），回答：假如你是一名职业工作者，你会怎样做？怎样才能在职

5、业生活中自觉遵守职业道德规范？（2）进一步发动学生探讨：职业道德养成的意义何在？学生讨论：有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。也有人说：我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。教师总结：良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。职业道德养成意义有助于提高职业人的全面素质，对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义；有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的贡献，从而实现人生价值。教学内容（二）入暗室而不欺──慎独（

6、12分钟）1、慎独的含义及特点。2、慎独的意义。3、做到慎独的要求。教师活动：（1）探究活动三：推销员小耿事例大讨论。引导学生认真阅读第56页活动框中的文字材料，思考并回答：假如你是小耿，你会怎么做？我们如何在没有他人监督的时候，也能坚守职业道德？引导学生了解慎独的含义、特点。（2）探究活动四：杨震拒金。看“杨震拒金”的故事，要求其他同学边看边思考：这个故事在什么地方显示了“独”？杨震为什么能做到慎独？从这个故事中可以看出杨震具有什么样的道德品质？这种道德品质与慎独是什么关系？学生活动：学生讨论教师活动：在学生分组讨论基础上，归纳：①独体现在独处，无人监督，无

7、人知晓。②在此基础上引导学生理解慎独的意义，掌握慎独的要求。“君子爱财，取之有道”。如果不慎，就会引发一些不堪后果。③可看出杨震是一位职业道德高尚之人。④良好的道德品质与慎独是相辅相成的：有了良好的道德品质才可能做到慎独；做到慎独才能形成良好的道德品质。（3）探究活动五：在“隐”与“微”上下功夫大讨论。案例2：某中职学校拟在期末考试时推出“新政”——设立无人监考的“诚信考场”。消息传出，赞成者有之，反对者有之。案例3：某公司拟在车间和办公室安装监控器，引起了员工的议论，有同意的，也有不同意的。学生活动：在学生讨论。教师活动：点评：在“隐”与“微”处的不同选择是

8、对自己道德境界高低的试金石：做到慎独，