第10课-灯光闪烁有规律.doc

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1、灯光闪烁有规律 教学目标知识与技能：（1）了解动画的原理。（2）了解Flash软件的界面。（3）了解库、时间轴、关键帧、帧频等的概念。过程与方法：（1）练习素材导入到库，再拖至舞台等的操作。（2）学习具体案例，掌握逐帧动画的制作方法。情感、态度和价值观：（1）通过制作简单的动画，激发学生对于Flash的学习兴趣。（2）增强交通安全意识，渗透志愿者服务意识。 四、    教学重难点 教学重点：（1）   动画的原理。（2）   Flash软件的界面和初步使用方法。（3）   制作逐帧动画并输出动画作品。 教学难点：（1）   素材、库、舞台的概念、关系以及操作方法。（2）   图层、关键帧、空白

2、关键帧、普通帧、帧频、过渡帧等的概念和操作方法。（3）   输出动画作品的方法，fla文件与swf文件的区别。 五、    教法与学法 教法：演示教学法、任务驱动教学法。 学法：自主合作探究。 六、    教学过程 环节  教师活动  学生活动  设计意图  创设情境、导入新课  将制作好的红绿灯指示牌展示给学生看，邀请3名同学互相配合一个负责红灯，一个负责绿灯，一个表演过马路。 通过展示，询问其他学生：“你平时过马路遵守交通规则吗?”、“红灯停绿灯行，你们都做到了吗?” 师：刚才两位同学为我们展示了红绿灯，其实红绿灯是可以用电脑制作出来的，老师制作了一个红绿灯的小动画，大家想看吗？ 播放“红

3、绿灯.swf”。  观看表演并思考。   思考并回答问题。   想象用电脑制作出的红绿灯动画是什么样的。   观看Flash动画。  从现实中的红绿灯表演开始，活跃课堂氛围。 向学生传达遵守交通规则的积极思想。  通过对比现实中的红绿灯和电脑制作的红绿灯，感悟电脑制作的魅力。  理清原理，探究新知  师：你知道动画产生的原理吗？指导学生观看微课后回答问题。师：（1）动画的形成与眼睛的什么现象有关？（2）你能举出现实生活中的实例吗？（3）形成动画的必要条件（原理）是什么？ 让我们来验证一下同学们观看微课后，所得到的结论。打开“红绿灯.fla”源文件，让学生观察Flash软件界面。 介绍Flash

4、软件界面，指出库是后台，时间轴相当于导演，能安排库中的演员到舞台上的出场顺序及时间。 师：（1）有哪些帧是关键帧？在时间轴上有什么特别标记？（2）除关键帧外的其他帧都是什么帧？这种帧有什么作用？ 师：像这样的将动作图片按顺序连续播放形成的动画也叫逐帧动画。 师：让我们一起来尝试着制作刚才我们看到的动画，桌面上的素材文件夹中有需要使用到的图片，请学生回答哪些可以作为背景不动，哪些需要参与到动画的形成。 志愿者初级行动：演员请进来1.导入动画素材2.添加重命名图层3.丰富背景图层内容 志愿者中级行动：绿灯亮起来1.制作第1个关键帧2.演示制作第2个关键帧3.制作第3个关键帧 强调关键帧快捷键F6，

5、普通帧快捷键F5。提醒学生测试动画，并保存文件为.fla和导出.swf文件。   学生可能的回答：视觉暂留现象。实例：小人书、风扇、车轮原理：连续的不同的画面按一定顺序、速度播放才形成动画。  观察Flash软件界面。  思考Flash各组件之间的关系。 学生可能的回答：（1）关键帧，矩形框内有一个黑色实心圆点。（2）普通帧，主要作用是对关键帧的内容的延长。  思考逐帧动画的内涵。           思考并回答。      学生制作作品。  明确动画形成的必要条件（原理），为后面制作帧动画打下理论基础。   通过复习Flash软件界面，让不同起点的学生加深对Flash软件的理解。  通过有关

6、帧的知识的问答，为后期制作打下基础。   提出本课制作出的动画本质上是逐帧动画。  让学生分析“动”与“不动”的部分，方便理解“图层”的建立。   背景与动画两个图层分为两个行动，让学生操作有章可循，强化了图层的操作。  明确源文件与动画形成文件的区别。  自主学习，巩固提高  志愿者高级行动：交警指挥起来 1.分别请四位同学做交警的指挥动作，如直行、停车、左转、右转等 2.另请一位同学将他们的动作拍摄下来，并导入电脑里，缩小到640*480尺寸后，下发给每位同学。3.由同学们制作真人版动画 自评与互评动作的流畅与生硬问题，最根本的原因是关键帧的多少，关键帧越多，动画的细节体现越到位。解决的办

7、法是拍摄更多的照片，形成更多的关键帧。   制作         自评与互评  提高学生参与度     让学生了解动画效果不同与关键帧数量的多少有很大关系。  课堂小结，延伸课外  本节课我们从图片版的逐帧动画，到真人版的逐帧动画，相信会给幼儿园的小朋友们留下非常深刻的印象，同时我们也增强了交通安全的意识。 给三分钟时间，让学生完成课程小结。 欣赏定格电影《阿凡提》片段。  完成课程小结。  课程