朗诵-节奏-课件.ppt

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1、普通话朗诵技巧专题主讲人　魏巍节奏44节　奏语　气停　连重　音一、节奏概述概念：是以思想感情运动为依据的声音运动形式。内涵：1．内在依据：以作品所引发的思想感情波澜起伏的变化为动因。2．外在形式：音强——强弱轻重的变化音高——高低抑扬的变化音长——快慢徐急和停连顿挫的变化二、语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。（一）情感与语速（二）人物性格气质与语速（三）内容性质与语速（一）情感与语速表现紧张、激动、惊恐、欢畅等，语速快：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（选自闻一多《最后一次讲演》）（一）情感与语速表现沉重、忧伤、思虑、缅怀等，

2、语速慢：在一个深夜里，我站在客栈的院子中，周围是堆着破烂的什物；人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我沉重地感到我失去了很好的朋友，中国失掉了很好的青年……（选自鲁迅《为了忘却的纪念》）（二）人物性格气质与语速表现热情爽朗、活泼好动的人，语速较快：有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……（选自人教版小学《语文》教材六年级上册《少年闰土》）（二）人物性格气质与语速表现沉稳持重、严肃好静的人，语速偏慢：那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”（选自人教版小学《语文》教材四年级上册《为

3、中华之崛起而读书》）（三）内容性质与语速重要的、生疏的内容，平静、庄重的内容，语速要慢：它只是树林中的一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花——没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”（选自普通话水平测试用朗读作品35号《世间最美的坟墓》）（三）内容性质与语速次要的、熟悉的内容，急剧变化的事件，语速要快：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”（选自人教版小学《语文》教材四年级上册《观潮》）二、语速小结朗诵时要根据感情的起伏和事物的发展变化调整语速。语速快时，要吐字清晰，不能含混不清，

4、做到快而不乱；语速慢时，要明朗实在，不能疲沓松垮，做到慢而不拖。三、节奏的类型划分依据：从语言内容的精神内涵出发，着眼于人们易于感知的声音形式的速度、力度和亮度的特点进行划分。分类：（一）轻快型（二）凝重型（三）低沉型（四）高亢型（五）舒缓型（六）紧张型（一）轻快型多扬少抑，声轻不着力，语流中顿挫少，且顿挫时间短暂，语速较快，轻巧明丽，有一定的跳跃感。全篇重点处的基本语气、基本转换，都比较轻快。如：朱自清的散文《春》冯骥才的散文《珍珠鸟》（一）轻快型一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五

5、光十色的彩虹。（选自普通话水平测试用朗读作品5号《第一场雪》）（一）轻快型一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。（选自人教版小学《语文》教材四年级上册《火烧云》）（二）凝重型多抑少扬，多重少轻，音强而着力，色彩多浓重，语势较平稳，顿挫较多，且时间较长，语速偏慢。重点处的基本语气、基本转换都显得分量较重。如：景希珍的回忆录《在彭总身边》王愿坚的小说《草地夜行》（二）凝重型四点四十分，夜幕开始低垂。几辆前导车过去

6、以后，总理的灵车徐徐开来。灵车四周挂着黑黄两色的挽幛，上面佩着大白花，庄重，肃穆。人们怀着沉痛的心情，目光随着灵车移动。灵车所到之处，象是有一个无声的指挥，老人、孩子、青年、妇女都不约而同地站直了身体，摘下了帽子，向灵车致敬，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水，舍不得眨一眨眼睛。（选自吴瑛《在沉痛悼念的日子里》）（二）凝重型尽管如此，面对余纯顺的离去，我还是在第一时间为他写下了这样一段文字：本以为如他那般顽强的生命是不会轻易逝去的，尽管他走的每一步无不与死亡毗邻。值得庆幸的是他是倒在路上，以一位行者的姿态，面向故乡——那太阳升起的地方。他只可能以这种方式倒下，他曾经说

7、过。但仍无法抑制心中的痛惜，毕竟，他的理想行将实现，他的宏愿就要完成。（选自谢弥清《回首余纯顺》）（三）低沉型声音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，语速较缓。重点处的基本语气、基本转换多偏于沉缓。如：夏衍的报告文学《包身工》史铁生的散文《秋天的怀念》（三）低沉型母亲去世后，我便长站在河边，幻想着能从小河里看到母亲。她是从小河走向那个世界的，那轻轻的流水声多像母亲温柔的语声，那缓缓拍打堤岸的河水，多像母亲温柔的手。（选自马如琴《小河》）（三）低沉型读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈儿又一圈儿地

8、跑着，跑得累倒在地上，扑