工程热力学实验教学改革探索

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1、工程热力学实验教学改革探索　　摘要：实践教学是课程教学的重要环节，是培养学生动手能力和创新能力的重要途径。分析了以往工程热力学实验教学存在的问题，介绍了当前在实验内容、教学方法、实验考核等方面进行的教学改革探索。关键词：工程热力学；实验教学；教学改革作者简介：江海斌（1975-），男，浙江温岭人，嘉兴学院建筑工程学院，实验师；吴晓艳（1980-），女，山东莱西人，嘉兴学院建筑工程学院，讲师。（浙江嘉兴314001）中图分类号：G642.423文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）34-0152-02当前就业形势较为严峻，就业市场竞

2、争很激烈，用人单位对大学生的素质要求越来越高，导致越来越注重学生的理论与实践相结合的综合能力。[1]嘉兴学院作为一所应用型本科院校，其教育是以培养高级应用本科人才为目标，这既不同于以侧重研究能力培养为目标的重点高校本科生教育，又与以单纯的技能培养为目标的高职院校教育有所区别，而是在强调基本理论知识重要性的同时，加强知识的应用和基本技能的培养。9“工程热力学”课程是工科热能动力类专业的一门重要的专业基础课，其实验教学作为理论联系实际的主要环节，是实践教学的重要内容，是学生巩固和深化理解理论知识的重要途径，也是学生掌握基本实验方法，养成实事求是、严谨

3、的科学作风的重要途径。[2，3]因此，为适应人才培养的要求，应重视工程热力学的实验教学，积极探索和改革该课程的实验教学。一、以往工程热力学实验教学中存在的问题1.对实验课程重视不够在中学阶段，很多初、高中学校为了提高学校的升学率，对理论课的重视程度远远超过实践课程，往往将实验课占用来上理论课，无形中使学生养成了重理论轻实践的习惯。进入大学后，学生本应该充分发挥自己的想象力和创新力，利用学到的知识，验证、设计和创新各种实验。然而受错误习惯的影响，很多学生轻视教学实验，认为实验课可上可不上，认为实验教学的作用最多只是帮助了解理论知识。也有一些教师对实

4、验课程的重要性认识不足，特别是对验证型实验，认为在指导书上已经有了实验结果，只要记住结果就行，做不做以及如何做对学生掌握知识帮助不大。2.实验教学内容不合理9“工程热力学”课程是一门专业基础课，理论概念复杂，公式繁多，要掌握这些概念与公式，非常需要通过实验来加深理解和巩固，但在教学过程中，该课程的实验课时设置较少，实验教学内容不合理。以嘉兴学院为例，设置了气体定压比热测定、二氧化碳临界状态观测及P-V-T关系测定以及喷管实验等三个实验，共六个课时，实验的课时数较少，涉及的知识点较少，不能涵盖本课程的重点内容，并且这些实验大多是验证性实验，实验结论

5、在相关资料中就能查到，不能充分激发学生探索创新的兴趣。3.实验教学方法不合理实验教学方法比较单调，实验教学时教师通常先讲解实验目的和原理，介绍实验设备以及实验步骤和实验过程中的注意事项，再演示实验过程，然后再让学生自己动手实验。在此过程中，学生被动地学习、模仿教师做实验，对实验过程中出现的各种疑问没有兴趣，往往是人在心不在。[4]当他们动手做实验时，还是不能独立进行实验，要么参考实验指导书做，要么请教教师。对于实验步骤只知道要如何做，不知道为什么要这样做，所以实验效果大打折扣，难以较快地提高学生的动手能力和创新能力。学生的实验数据经常出现错误，却

6、不知道错在什么地方，数据处理的方法也不够科学严谨，而实验报告也常有抄袭现象。4.实验考核方式不全面9“工程热力学”课程的成绩包括实验成绩和理论课成绩，通常实验成绩只占该课程成绩的20%左右。实验成绩通常由出勤纪律（10%）、实验操作（50%）、实验报告（40%）三部分组成。实验成绩占总成绩的分值较低，使很多学生认为只要学好理论课就能使课程成绩及格，甚至还可能拿到高分。由于过于强调实验操作与实验报告的重要性，学生在实验过程中因怕实验错误而被扣分，就会按部就班地按照教师讲解的或指导书上的步骤进行，不思考、探索和创新；为获得较好的实验报告成绩，个别同学

7、抄袭其他学生的数据和问题讨论，甚至修改实验数据，以达到理论分析的预期结果。因此，现有的考核方式不能很好地促进学生的实践能力和创新能力的培养。二、工程热力学实验教学改革的探索1.重视实验教学教师和学生都要将实验教学环节作为工程热力学教学中的重要环节来对待。实验教学的效果取决于能否激发学生对实验的强烈兴趣，实验教师和理论课教师需要认真细致地准备实验的各个环节，正确引导学生动手做实验。学生也要养成良好的实验习惯，实验前要预习实验目的、实验原理等，了解实验装置，以及查找相关资料，对本次实验的目的、原理、如何设计和进行实验以及可能得到的结果要有充分的认识。

8、实验时要专心致志，边动手做边思考问题。实验结束时先整理和分析实验数据，再清理实验台，发现实验数据异常时能及时重做。做完实验后，要认真填写