狄莎莎课堂设计.doc

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1、课堂教学设计表课程名搭配问题设计者狄莎莎单位（学校）北郭乡东洋凡前街学校授班级三章节名称9.1搭配问题学时1教学目标知识目标：初步学会解决生活中最简单、最基本的组合问题，掌握有序搭配方法。   能力目标：训练学生有序、全面思考问题的能力，提高学生知识迁移类推能力。   情感目标：培养学生学数学的兴趣和用数学的意识，鼓励学生解题方法的多样化。学生特征我校三年级的学生思维比较活跃，求知欲强，能够主动参与到学习活动中来。他们对搭配中的知识已经具有一定的感性经验，但缺乏有序思考的意识和能力。学习目标描述知识点编

2、号学习目标具体描述语句9.1.19.1.29.1.3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数；2．使学生获得一些初步的数学实践活动经验。1．培养学生初步观察、分析推理能力以及有序地、全面地思考总是的方法和意识2．感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。1．通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识；2．初步学会表达解决总是的大致过程和结果。°项目内容解决措施教学重点简单的排列组合的方法通过组合数字过程教学难点有序

3、的思考问题。通过课件演示搭配衣服过程教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源9.1.19.1.29.1.3知识与能力过程与方法情感态度和价值观实物课件课件衣服搭配早餐搭配组合数字BDEBCG初步了解有序学生学会有序方法学生进一步了解有序不重复方法234自制下载下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，

4、引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计数学广角---------------------搭配问题1.衣服搭配2早餐搭配3.数字组合4.自由拍照按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏课堂教学过程结构的设计教学

5、模式：教学过程结构：开始创设情景，初步感知课件展示学生讨论出示搭配衣服的图案生说搭配过程讲解搭配要点出示搭配早餐课件学生练习教师解疑课件展示数字组合师生共同进入快乐百园练习学生交流学习结果总结教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容9.1.19.1.29.1.3知识与能力过程与方法情感态度和价值观用搭配衣服卡片练习用搭配早餐课件练习用数字组合课件拍照课件等练习形成性评价一、让数学源于生活、寓于生活、用于生活二、体现学生的主体性，让每个学生都能主动参

6、与学习。学生是学习活动的主体。教学过程中，至始至终体现了让学生主动参与学习的基本理念。例题的学习都是通过学生自己的独立思考、动手操作、小组讨论、汇报来完成的，教师始终充当的都是一个引导着、合作者的角色。特别是在汇报时，更是把学生推到了前台，让学生充分的展示了自己的思维，学生在一次又一次地表述中，不断完善自己的思维，总结方法、规律。纵观整堂课，教者注意把数学与生活沟通，使数学教学贴近生活，并充分发挥了学生的“主体作用”，课上得生动、活泼教学反思在这堂课教学中，1.紧密联系联系学生的生活实际，为学生提供探索

7、的空间，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学习的积极性。    2、重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，在学生独立思考的基础上，进行小组合作学习，然后进行全班交流学习，教师给学生留了学习的时间和空间，给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与研究与学习，教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍不足之处还有很多，在以后教学工作中我会更加努力学习

8、。第2页课堂教学设计表课堂教学设计表由4张基本表格组成，在填写时应注意以下几点：1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那幺在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.