岗位设置管理实施后高校工勤岗位工作创新思索

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1、岗位设置管理实施后高校工勤岗位工作创新思索　　摘要：新时期我国高等院校对内部员工执行了新的编制方案，通过岗位设置以提高现有人力资源的有效利用率。针对传统岗位设置存在的问题，高校必须重视岗位管理工作的改革创新，以岗位优化调控实现岗位人力资源的优化配置。本次分析了岗位设置工作的基本内涵，对高校工勤岗位工作调整提出了几点建议。关键词：高校岗位设置工勤岗位思考为了给大学生营造良好的学习环境，必须要注重校内职员的岗位设置工作，使教师及在其它工作岗位职员共同参与到校园现代化建设中。基于岗位设置管理之后，高校需对工勤岗位工作提出新的思考，即使调整原有岗位工作模式，以保证岗位工作流程的创新改革，为现代高等教育

2、提供诸多的保障。一、高校岗位设置管理的作用5长期以来，高等教育是致力于国家人才培养战略的教育机构，每年高校大量毕业生为企业提供了充足的人才资源，加快了社会经济人力资源的优化配置。新时期国家对高等教育事业给予了高度关注，要求高校进一步强化专业人才培养机制，探讨出更加符合校内教育发展的管理方案。岗位设置是高校现有人力资源调配的主要方式，借助岗位设置管理可实现师资队伍的合理化配置。比如，由于受学校类型、办学水平、办学历史及办学特点等多种因素影响，目前各高校发展不均衡，人员结构状况有区别，且存在不合理现象。高校建立岗位设置管理模式，可对内部人员结构重新调整，加快人员岗位设置的科学化运行，解决了高校岗位

3、设置中存在的诸多问题。二、工勤岗位工作存在的问题工勤岗位是指在岗位设置中的从事简单体力工作或一般技术工种的岗位，在这种岗位上的工作人员为工人编制。高校主要任务是培养各类专业人才，以市场需求为导向编制人才培训方案，从而实现了当代教育体制的时代价值。除了注重内部师资队伍建设外，高校还需注重工勤岗位工作的科学规划，尽可能提高现有人力资源的利用率。结合笔者的工作经验，高校工勤岗位工作存在的问题：1.思想问题。一直以来高校注重专业人才培养机制改革，对内部管理工作缺乏必要的认识，思想上未能重视工勤岗位工作的调整。高校在工勤岗位编排上缺乏合理性，对于工勤岗位工作意义缺乏认识，对一些非主要职工人员缺少日常管理

4、。比如，技术工人、水电工、司机、通讯员、打字员等，这些岗位工作就缺少足够的重视程度。52.考核问题。工勤岗位作为高校人力资源的基本构成，其日常工作也应受到高校常规化管理的重视，才能更好地配合校内管理工作。但是，高校对工勤岗位工作成效的考核力度不足，导致工勤岗位人员的积极性不强，在岗位工作期间无法全身心投入自己的本质工作。其中，在岗人员失职问题普遍严重，这反映了高校工勤岗位管理的缺陷。三、高校工勤岗位工作的创新思考基于岗位设置管理理念指导下，高校应注重工勤岗位工作的创新改革，利用先进岗位管理模式指导内部人力调控，强化我国高校工勤岗位管理的力度。当前，高校工勤岗位工作要结合学校的办学实况，从多个方

5、面拟定岗位工作计划。1.科学设岗，宏观调控。要从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，统筹学科建设，妥善处理教师与其他各类人员关系，合理确定岗位总量。无论是哪一个工作岗位，高校管理层都应当给予足够的重视，逐渐增强对员工的职业培训力度，以科学发展观为指导，加快后勤岗位工作的改革建设。2.优化结构，精干高效。要完善岗位设置分类分级体系，从本校发展需要和人才队伍现状出发，以教师队伍为主体，优化各类人员结构比例，适当提高人才遴选的竞争性。根据高校未来发展的实际需求，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高用人质量与用人效益。53.按岗聘用，规范管理。以岗位设置为基础，深化聘用制改革，完善人才遴

6、选、评价、激励与保障机制。加强规范管理，促进高校人力资源管理的自主发展和自我约束，全面提升校内职员在岗位工作中的价值作用，从多个方面保障岗位工作机制的深化改革。4.稳慎实施，促进和谐。岗位设置管理改革十分敏感，既要做好制度入轨，也要做好思想观念的转变；既要科学合理地设置岗位，也要公平公正地聘用人员；既要按制度规范操作，也要体现本校的实际情况，妥善处理改革、发展和稳定的关系；正确处理好各个岗位之间的协调性，提高人才的可利用价值。综上所述，高等院校从事着不同专业人才的教育培养工作，这对于我国社会主义现代化发展具有多项推动作用。基于岗位设置管理思想下，高校工勤岗位工作也要进一步调整，以人力资源优化为

7、宏观指导，全面推广工勤岗位工作模式的改进。参考文献[1]孙新卿，王朋举，梁妍.河南高校岗位设置管理过程中的难点与对策研究[J].河南教育（中旬），2011（9）[2]吴凌尧.基于职称-岗位分级设置的高校教师分类管理研究[J].人力资源管理，2011（9）[3]刘笳，高旭.高校岗位设置管理工作的思考[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2011（2）5[4]顾志兰.普通高校岗位设置与岗位聘用的问题