(江西专版)2019年中考物理总复习-第十一讲 简单机械课件.ppt

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1、第十一讲　简单机械考点一杠杆的特点及应用命题角度❶　杠杆类型的判断例1(2018·黑龙江改编)如图所示的工具中，在使用时属于费力杠杆的是()【思路点拨】(1)找支点：首先要明确每个杠杆模型的支点位置。(2)比力臂：大致画出动力臂和阻力臂再比较其大小。(3)定类型：由力臂大小关系确定杠杆的类型。【自主解答】D命题角度❷　杠杆是否再平衡的判断例2(2017·自贡中考)如图所示的杠杆正处于水平平衡，若在杠杆两边的钩码下再加一个钩码(钩码的质量都相同)，杠杆将()A．还继续处于水平平衡B．右端上升，左端下降C．右端下降，左端上升D．无法确定杠杆的运动

2、状态【思路点拨】(1)由初态平衡求出两力臂关系。(2)比较末态力和力臂乘积是否相等。【自主解答】C【解题技巧】命题角度❸　由杠杆的动态平衡判断动力大小变化例3(2018·广西改编)如图所示，杠杆始终处于水平平衡状态，改变弹簧测力计拉力的方向，使其从①→②→③。此过程中，弹簧测力计的示数将先后。(均选填“变大”或“变小”)【思路点拨】阻力和阻力臂不变，动力臂先增大后减小，根据杠杆平衡条件可知动力的变化。【自主解答】变小　变大【解题技巧】考点二滑轮(组)的特点及其应用例4如图所示，利用滑轮组将200N的重物匀速向上提升到2m高的平台上，若不计绳重

3、、动滑轮重及摩擦，则他所用的拉力为N，若实际拉力为110N，不计绳重及摩擦，则动滑轮重为N。【思路点拨】由图可知，绕在动滑轮上的绳子段数为2，则承担物重的绳子段数n＝2。(1)拉力端移动的距离s＝2h，不计绳重、动滑轮重及摩擦，拉力F＝G。(2)不计绳重及摩擦，实际拉力为110N，则根据F实际＝求动滑轮的重。【自主解答】10020滑轮(组)的相关计算与绕线方法总结考点三机械效率的理解及计算(难点)命题角度❶　机械效率的理解例5(2018·东营改编)下列有关机械效率的说法正确的是()A．任何机械的机械效率η，其值总小于1B．功率大的机械，机械效

4、率一定高C．做有用功多的机械，机械效率一定高D．机械效率高的机械一定省力【思路点拨】机械效率是反映机械性能的重要标志之一，根据公式η＝分析提高机械效率有关的因素及判定η＜1。【自主解答】A【解题技巧】命题角度❷　滑轮组机械效率的大小判断例6(2018·呼和浩特改编)如图所示，用相同的滑轮不同的绕法提起相同的重物，摩擦力可以忽略不计，在物体匀速上升的过程中()A．甲图更省力，机械效率甲图大B．甲图更省力，机械效率一样大C．乙图更省力，机械效率一样大D．乙图更省力，机械效率乙图大【思路点拨】解答本题抓住以下两个关键点：【自主解答】C【解题技巧】(

5、2018·攀枝花)某实验小组分别用如图所示的甲、乙两个滑轮组(每个滑轮等重)，在相同时间内把重物G提升相同高度，F1和F2大小相等，不计绳重及摩擦，下列说法正确的是()A．力F1和F2做功的功率相同B．力F1和F2做的总功相同C．乙滑轮组更省力，两个滑轮组机械效率一样大D．甲滑轮组的机械效率比乙滑轮组高命题角度❸　功、功率和机械效率的综合计算例7(2018·云南改编)用如图所示的滑轮组，将重为800N的物体以0.1m/s的速度匀速提升，拉力F＝500N。求：(1)拉力的功率；(2)滑轮组的机械效率；(3)若不计绳重及摩擦，求动滑轮的重力。【思

6、路点拨】(1)知道物体提升的速度，求出绳子自由端移动的速度，知道拉力大小，利用P＝Fv求拉力的功率。(2)利用W总＝Fs求出总功，知道提升物体的高度和物重大小，利用W有＝Gh求出有用功，再利用η＝求出该滑轮组的机械效率。(3)不计绳重和摩擦，知道物重和拉力大小，根据F＝(G物＋G动)求动滑轮重。【自主解答】解：(1)由图可知，n＝2，s＝2h，绳子自由端移动的速度：v＝2×0.1m/s＝0.2m/s拉力的功率：P＝Fv＝500N×0.2m/s＝100W(2)滑轮组的机械效率：(3)不计绳重和摩擦，由F＝(G物＋G动)可得，动滑轮的重力：G动＝

7、2F－G物＝2×500N－800N＝200N实验探究杠杆的平衡条件(6年1考)实验操作1．实验前杠杆平衡的调节：左高左调，右高右调。注意：平衡后，实验过程中不能再调节平衡螺母。2．实验开始前需调节杠杆在水平位置平衡的目的：①消除杠杆自重对实验的影响；②便于测量力臂。3．选择杠杆中点作为支点的原因：消除杠杆自重对实验的影响。实验分析4．将钩码换成弹簧测力计的好处：能直接测出拉力的大小，实验操作更方便。5．弹簧测力计从竖直拉杠杆变成倾斜拉杠杆，测力计示数的变化(如图所示，拉力力臂变小，弹簧测力计示数变大)。6．根据杠杆平衡条件(F1l1＝F2l2

8、)分析计算：①在杠杆平衡时，两边增减钩码后杠杆是否平衡以及杠杆再平衡的条件；②计算力或力臂的大小。7．测量多组数据的目的：避免实验的偶然性，使得出的结论具有普遍性。