应用音乐心理学课件4

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1、表演者的表现是在作曲家规定的音响结构之上进行的二次创作。不同的作曲家，对音响的规定程度不同，有些作曲家会详细标注作品的速度、力度等等细节――比如拉赫马尼诺夫，而有的作曲家则连速度都不标示，一切尽由演奏者决定――比如巴赫。从总体来说，作品的音高、节奏相对规定得是比较死的，留给表演者的余地不是很多；让我们先来看一看演奏家的理解空间有多大。贝多芬的《命运交响曲》我们在此不对这种理解的差异做美学的评价。我们拥有的手段是：速度是的，表演者不能改变作曲家规定的基本音高。以钢琴为例：触键速度的快慢，――明亮或暗淡。对紧张度（音

2、色）的解释：紧张度由两种情况决定：实际上，我们可以让任何一首作品具有我们所希望的表现性！让我们先回到概论中提出的问题……让我们回到联觉对应关系的理论……起音速度与节奏的例子试一试，把所有你想到的情绪都用这种方式描述一下！根据以上的原理，我们可以通过演奏的处理赋予作品我们所希望的表情特征，比如：……如果希望强调积极、明朗、快乐的情绪表现，我们就可以将第二个音处理成强、起音速度快。则这个音程的积极情态特征就得到强化；如果希望强调消极、阴郁、悲伤的情绪表现，我们将第二

3、个音处理得弱、起音速度慢。则这个音程的消极情态特征就得到了强化。一个音程，或上行，或下行……体验一下，以上四种奏法的情态变化下面让我们来看几个具体音乐的例子，让我们先从比较单纯的情绪开始：……下面是一首实际的音乐作品，请大家感受一下两种不同的处理所产生的表情变化。并用联觉对应关系的原理来分析产生这种表情差异的具体原因。莫扎特《第21钢琴协奏曲K.467》第二乐章第一个版本第二个版本第一个版本：触键速度――音色亮暗：……力度：……速度：……起音速度：……第二个版本：触键速度――音色亮暗：……力度：……速度：……起音

4、速度：……下面我们来分析一些比较复杂的表现内容……拉赫马尼诺夫《第2钢琴协奏曲》第一乐章这是拉赫马尼诺夫《第二钢琴协奏曲》第一乐章中的一个片段。让我们先听一下……一个钢琴老师提出来的表情要求是：“压抑”情绪的情态特征是什么呢？这需要我们仔细分析……如果不清楚“压抑”这种情绪的具体情态特征，就无法清楚地落实到演奏中去！“压抑”具体是什么样呢？“压抑”从心理体验上，我们把“压抑”描述为：心理期待不能充分实现时的体验。当期待受到阻碍而不能实现时，则产生“压抑”感。如果期待可以充分实现时，产生的感觉就是“豪放”。要想表现

5、压抑的感受，最高音应该奏成强音呢？还是弱音呢？通过心理分析可以看出，压抑与“期待”有关。应该用弱音！请注意在旋律最高点上两个演奏的差异。对，版本二版本一请注意这两个音！哪个版本的处理给人的压抑感略强呢？版本三版本二版本一请注意这两个音如果音乐上升时，反而做渐弱处理，又会怎么样的呢？……――内心的期待与音响的发展呈相反的状态，结果就是更压抑的感觉！让我们听听第三个版本的演奏处理……另一个例子……初学音乐时，老师对我们讲：“下行要渐弱，上行要渐强。”“下行要渐强，上行要渐弱。”后来又碰到这样的情况：到底什么时候渐强，

6、什么时间渐弱，有没有一定之规呢？这是大家耳熟能详的《松花江上》……我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿我的家在东北松花江上，开始的大幅度上行，是应该渐强，还是渐弱呢？强――激动上行――激动弱――远高音――小上行+渐强激情上行+渐弱远离渐强还是渐弱？问题的关键不在于是上行还是下行，而在于音乐的表现目的！《松花江上》这首作品，表现的是分别、思念、远离的心情……我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿我的家在东北松花江上，如果你同意这种表现内容，你会采用哪种处理呢？在心里唱一下……感受一下两种不同处理的表情变化！再举一个例

7、子……《应用音乐心理学》第四讲：音乐表现的心理机制（三）应用音乐心理学教师：周海宏――音乐表现的处理手段第三讲：音乐表现的心理机制（三）“压抑的情绪”？我明白！可具体怎么弹奏，才能表现出这种情绪呢？“思乡的情怀”？我理解！可具体怎么演唱，才能表现出“思乡”呢？本节课的任务是：用“联觉”的心理活动规律，解决在音乐表演实践中遇到的表现性问题，从而加深理解与灵活运用这一规律。――不遵循作曲家的规定，人们会认为你是错了而力度、速度的余地则比较大，对起音速度则很少有明确的规定。这是我们表演者的用武空间！这是巴赫的《前奏曲与

8、赋格第一卷第8首的前奏曲》S.李赫特R.图雷克挺拔而雄健忧伤而孤独因为巴赫的原稿上没有任何规定，留给演奏家进行二度创作的空间就很大！这可是一首有着几成定论的表现内容的作品哟！H.克纳帕尔兹布什贝多芬《命运交响曲》，指挥：H.卡拉扬如盛年，热情、果敢、坚强有力贝多芬《命运交响曲》，指挥：H.克纳帕尔兹布什如老者，沉着、稳重、留有余地H??卡拉扬这个比较极端的例子向我们表明，