灯泡亮了实验课说课稿.doc

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1、《灯泡亮了》说课稿高唐县第三实验小学华桂丽说课内容：青岛版三年级科学下册《灯泡亮了》实验教学目标：1、能借助拆装手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验；能通过观察和已有知识经验对“灯泡亮了”做假设性的解释；采用不同的方式进行表达与交流。2、能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与人交流电路连接的方法。3、知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；懂得节约用电。教学过程设计：一、激趣导入。出示手电筒，这节课老师带来了

2、一件既便宜又实用的电器，认识吗？对，手电筒。会用吗？让孩子开开、关关，对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？（灯泡亮了）板书课题。你想研究什么问题呢？灯泡怎样亮起来的呢？这节课我们一起研究。二、实验一：探究手电筒的秘密1.指导学生观察交流。灯泡怎样亮起来的呢？先猜想是什么原因。真如你们所说的吗？要想知道手电筒的秘密，最好的办法是什么？（把手电筒拆开，仔细研究手电筒的构造。）对，实践是检验真理的唯一标准。每一组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看手电筒有哪几部分组成？仔细观察拆下来的每一部分，想想它们都有什么作用。你们能不能自己发现灯泡的秘密？【从拆手电筒开始，让学生充分的观察

3、、思考、交流，从而探究手电筒各部分的结构特点及所起的作用，使学生找到手电筒亮起来的秘密。】（小组内活动，教师巡视指导）2.引导学生汇报发现。谁来汇报刚才你们都观察到了什么？（学生展示汇报）3.讲解明理。（1）电路的组成。（出示课件）手电筒的灯泡亮起来，是因为手电筒具备了一个完整的电的回路，指图讲解：电池（正极、负极）、灯泡、导线（手电筒里的铁片和下面的弹簧）、开关（演示开关）。（适时板书：电池灯泡导线开关）（2）电路部件的作用。我把其中的一部分去掉，看小灯泡还亮不亮？（演示过程，让学生明白这四部分是组成电路必不可少的。）三、实验二：动手连连，让灯泡亮起来1.实验指导。我们明白了手电筒其中

4、的装置，想不想自己安装一个电路使灯泡亮起来？老师给每组的同学都准备了充足的材料，出示材料：电池夹，安装电池用的；小灯座，安放灯泡的；开关，控制电源的；导线，连接各部分全靠它。待会儿看看哪组桌子上的灯泡先亮起来？【学生在了解了实验材料的基础上，让学生共同参与，选择合适的材料亲自动手连一连，体验探究的乐趣。】（1）交流实验方法。动手之前先动脑，请同学们在小组内讨论交流制定出可行的方法，再动手实验。（2）汇报方法。（3）老师补充。课件出示温馨提示。图片3同学们真会动脑，办法想的很周密，现在请同学们分好工，动手连一连吧！【在提醒学生进行安全实验的同时，教师要将实验的中的观察记录作为指导的重点，目

5、的是让学生注意观察实验现象，收集实验数据，以便为他们的交流总结提供依据。】2.学生在小组内进行实验观察活动。（教师巡视参与活动，只要灯泡亮即为成功。）3.学生汇报交流。现在请小组长汇报一下你们组在实验中是怎样连的？有什么发现？其他成员可作补充。（学生上台展示自己的实验记录，结合自己组的连接线路图进行汇报。）引导学生得出让小灯泡亮起来需要电池、导线、小灯泡，重点对比体现“发亮”与“没亮”的连接方法。4.分析总结。真看出团结的力量大来了，同学们在这么短的时间内不但让灯泡连起来了，还画出了电路图，真了不起！（出示课件：演示电路图）出示图片4我们一起来看看灯泡亮起的过程。同学们请看：电也有它自己

6、的路，这条路还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就亮起来了，我们说这是这是一个完整的电路。（板书完整的电路：电池，也就是电源灯泡，也就是电器开关导线）同学们各小组都画出了自己小组设计的电路图，而且都汇报做出解释。科学上电路中的各部分都有固定的符号，我们一起认识一下：出示图片5根据这些如何画一个正确、美观的电路图呢？出示图片6同学们试着自己画一下，小组交流。出示图片7四、出示夜晚的灯光我们是一个灯泡亮了起来，生活中的夜晚也让灯装饰的美丽、温馨。课件出示夜景图片。出示图片8出示图片9出示图片10出示图片11你

7、有什么想说的？(引出学生对电作用的认识)五、自由活动，了解电的来源我们的生活处处离不开电，谁知道它是从哪里来的呢？1.引导学生讨论生活中的直流电。生活中你发现直流电的形式有哪些？（学生结合生活经验能说出直流电：太阳能电池、干电池、蓄电池、银锌电池等即可）出示图片122.指导学生讨论交流电的来源。（可以简单的说交流电：火力发电、风力发电、水力发电、太阳能发电等）出示图片133、介绍伏特。4、安全用电。随着我们生活水平的提高，电和我们的