灯泡亮了实验课说课稿.doc

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1、《灯泡亮了》说课稿高唐县第三实验小学华桂丽说课内容:青岛版三年级科学下册《灯泡亮了》实验教学目标:1、能借助拆装手电筒猜想灯泡发亮的秘密;能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验;能通过观察和已有知识经验对“灯泡亮了”做假设性的解释;采用不同的方式进行表达与交流。2、能对电的知识提出想知道的问题;愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣;愿意与人交流电路连接的方法。3、知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成;会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路,并将自己设计的电路用图的形式记录下来;知道开关的功能;懂得节约用电。教学过程设计:一、激趣导入。出示手电筒,这节课老师带来了

2、一件既便宜又实用的电器,认识吗?对,手电筒。会用吗?让孩子开开、关关,对,只要把开关轻轻往上一推,怎么样?(灯泡亮了)板书课题。你想研究什么问题呢?灯泡怎样亮起来的呢?这节课我们一起研究。二、实验一:探究手电筒的秘密1.指导学生观察交流。灯泡怎样亮起来的呢?先猜想是什么原因。真如你们所说的吗?要想知道手电筒的秘密,最好的办法是什么?(把手电筒拆开,仔细研究手电筒的构造。)对,实践是检验真理的唯一标准。每一组都有一个手电筒,下面请同学们小组合作,拆一拆,看看手电筒有哪几部分组成?仔细观察拆下来的每一部分,想想它们都有什么作用。你们能不能自己发现灯泡的秘密?【从拆手电筒开始,让学生充分的观察

3、、思考、交流,从而探究手电筒各部分的结构特点及所起的作用,使学生找到手电筒亮起来的秘密。】(小组内活动,教师巡视指导)2.引导学生汇报发现。谁来汇报刚才你们都观察到了什么?(学生展示汇报)3.讲解明理。(1)电路的组成。(出示课件)手电筒的灯泡亮起来,是因为手电筒具备了一个完整的电的回路,指图讲解:电池(正极、负极)、灯泡、导线(手电筒里的铁片和下面的弹簧)、开关(演示开关)。(适时板书:电池灯泡导线开关)(2)电路部件的作用。我把其中的一部分去掉,看小灯泡还亮不亮?(演示过程,让学生明白这四部分是组成电路必不可少的。)三、实验二:动手连连,让灯泡亮起来1.实验指导。我们明白了手电筒其中

4、的装置,想不想自己安装一个电路使灯泡亮起来?老师给每组的同学都准备了充足的材料,出示材料:电池夹,安装电池用的;小灯座,安放灯泡的;开关,控制电源的;导线,连接各部分全靠它。待会儿看看哪组桌子上的灯泡先亮起来?【学生在了解了实验材料的基础上,让学生共同参与,选择合适的材料亲自动手连一连,体验探究的乐趣。】(1)交流实验方法。动手之前先动脑,请同学们在小组内讨论交流制定出可行的方法,再动手实验。(2)汇报方法。(3)老师补充。课件出示温馨提示。图片3同学们真会动脑,办法想的很周密,现在请同学们分好工,动手连一连吧!【在提醒学生进行安全实验的同时,教师要将实验的中的观察记录作为指导的重点,目

5、的是让学生注意观察实验现象,收集实验数据,以便为他们的交流总结提供依据。】2.学生在小组内进行实验观察活动。(教师巡视参与活动,只要灯泡亮即为成功。)3.学生汇报交流。现在请小组长汇报一下你们组在实验中是怎样连的?有什么发现?其他成员可作补充。(学生上台展示自己的实验记录,结合自己组的连接线路图进行汇报。)引导学生得出让小灯泡亮起来需要电池、导线、小灯泡,重点对比体现“发亮”与“没亮”的连接方法。4.分析总结。真看出团结的力量大来了,同学们在这么短的时间内不但让灯泡连起来了,还画出了电路图,真了不起!(出示课件:演示电路图)出示图片4我们一起来看看灯泡亮起的过程。同学们请看:电也有它自己

6、的路,这条路还有一定的方向,总是从电池的正极出发顺着导线流动,进入小灯泡以后,通过开关、导线回到电池的负极,当这条路是畅通的,小灯泡就亮起来了,我们说这是这是一个完整的电路。(板书完整的电路:电池,也就是电源灯泡,也就是电器开关导线)同学们各小组都画出了自己小组设计的电路图,而且都汇报做出解释。科学上电路中的各部分都有固定的符号,我们一起认识一下:出示图片5根据这些如何画一个正确、美观的电路图呢?出示图片6同学们试着自己画一下,小组交流。出示图片7四、出示夜晚的灯光我们是一个灯泡亮了起来,生活中的夜晚也让灯装饰的美丽、温馨。课件出示夜景图片。出示图片8出示图片9出示图片10出示图片11你

7、有什么想说的?(引出学生对电作用的认识)五、自由活动,了解电的来源我们的生活处处离不开电,谁知道它是从哪里来的呢?1.引导学生讨论生活中的直流电。生活中你发现直流电的形式有哪些?(学生结合生活经验能说出直流电:太阳能电池、干电池、蓄电池、银锌电池等即可)出示图片122.指导学生讨论交流电的来源。(可以简单的说交流电:火力发电、风力发电、水力发电、太阳能发电等)出示图片133、介绍伏特。4、安全用电。随着我们生活水平的提高,电和我们的

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