小水小学高效课堂总结材料.doc

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1、小水小学高效课堂总结材料从2012年开始，由市教育局发起在全市中小学实施高效课堂建设三年规划。在市区教育局“高效课堂建设年，高效课堂推进年，高效课堂发展年”等一系列活动的指引下，在教管中心的正确领导下。我校构建高效课堂的尝试与提升工作初见成效。我们的做法是：以教师专业化成长为切入点，全力探索“121”的高效课堂教学模式。课堂内外，以养成教育为支点，以经典诵读为亮点，以特色班级建设为抓手，以专家型教师的构建为突破口，以学生综合素养的提升为总目标，探索、创新符合时代精神的科学的素质教育教学方法。一、成效与亮点自我市开展中小学高效课堂建设活动后，学校做了

2、大量的动员和培训工作，明确实施高效课堂的重要意义，高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是•节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。(…)收获高效我校语文教学为了达到真正的高效，我们坚持以学生为主体，启发学生主动去思考。教师真正成为了学生学习的组织者、引导者和合作者，激发了学生学习的积极性、创造性；把时■间交给学生，为学生提供合作探究

3、的机会，构建开展研究的平台；把课堂这个舞台让给学生，让学生自己去探索，真正成为了学习的主人；让学生主动地去学后反馈，而不是被动地学后训练。上学期我校各年级语文和2013年比较,均有明显提高，比如，五年级语文平均分由74.53分上升为84.38分，及格率由85%上升为100%,优秀率由40%上升为85%；三年级语文平均分由80.93分上升为84.61分，及格率为100%,优秀率由71.2%上升为78.6%,事实证明，我校语文实施“高效课堂”成效的确是高效的。（二）收获精彩我校“高效课堂”使学生真正成为了课堂的主人，先学后导，问题评价，凸显出了学生的主

4、体地位，大量的时间让学生去“先学”，先消化吸收i些学生能够自行解决的问题，再让学生带着疑难问题去讨论，教师只做精彩引导。上课时，学生分组互动，展讲，质疑，补充，鼓励，达到了对问题的尽善尽美。学生高喊自我激励的口号，个个精神振奋，注意力集中，唯恐落后。我校五年级语文教师闫秀萍，能够巧妙地把“高效课堂教学模式”、“多媒体教学”和“现代远程教育”有机结合，产生了非常良好的效果，使整个课堂精彩纷呈。（三）收获愉悦对于学生而言，最大的愉悦，莫过于受到鼓励，得到提高。我校“高效课堂”教学模式，最大地激励了全体学生，让学优生更加上进,让学困生有了自信。特别是学困

5、生，以往被遗忘，现在有了展示自我的机会。通过课堂互动，展讲，质疑，补充，鼓励等，使学困生迅速找到了自己的亮点，并在互动中提高了胆量，训练了语言表达能力。六年级张楠、胡恩、张雅轩等学生，一向品学兼优，只是胆量不足，不敢大胆发言，老师提问时，总是羞羞答答，语无伦次。经过这种模式的综合训练，他们能够正确认识老师的提问，不但壮大了胆量，而且提高了语言表达能力。就学生而言，收获的不仅是知识和能力，而且收获的是谋求上进的愉悦心情。（四）收获希望我校的教学，真正做到了面向全体学生，不偏爱学优生，也不歧视学困生，特别是以前被遗忘的学困生，现在敢于交流了，能够做到不

6、懂就问，课内交流时把自己不敢和老师说的话，敢于和组内成员沟通，学生之间形成互帮互助的学习氛围，激励性口号，让学生充满自信，努力缩短组员之间的差距，在看到自己进步的同时，也憧憬着自己美好的希望和未来。六年级王晨，以前是一名学困生，记忆力很差,识不了儿个字，每次考试仅二三十分，通过这种教学模式以后，有了明显提高，有时还能及格，更让人欣慰的是王晨找到了自己的人生目标，即将来成为一名美术人才，因为他有一定的美术天赋，不论是绘画，还是手工制作都十分精美，他也在老师的引导下，努力进取，强化特长，让自己的奋斗目标充满希望。二、方法、措施（一）积极开展校本教研，及

7、时更新教师教育教学理念。1、《课标》培训和教材研读活动为高效课堂的构建奠定了坚实的基础。目前，小学教育特别是农村小学教育受师资队伍整体素质的制约，最大的问题就是教师在课堂上“跟着感觉走”，课堂上教师教什么怎么教、学生学什么怎么学一概都是稀里糊涂，这样何谈课堂的有效和高效？故，构建高效课堂最关键的就是提高科任教师准确地把握《课标》要求、科学地处理教材、正确地制定课堂教学目标的能力。为此，我们始终坚持有计划地组织符合我校实际的《课标》培训和教材研读活动，使我们的教师人人能够准确地把握《课程标准》对教学的要求，明白教材的编排意图，从而实现科学地处理教材，

8、正确地制定课堂教学目标。特别是2011版《课标》我校教师通过集体培训和个人自学，学校组织测评，我校教师对《课程标准》提出的