四年级下青岛版科学计划.doc

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1、2010-2011第二学期四年级科学教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。2、要求学生提高观察的准确性和精确性。3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。三、学生情况分析：1、整体学习状况：四年级现有学生33名，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去

2、获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生虽经过一年半的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特

3、点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教材分析：1、本册内容情况：《科学》四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“植物与土壤”、“光和我们的生活”和“我们的家园一地球”五个单元和一个“研究与实践”组成。共23个课题，30课时。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解,增进科学探究的能力。2,本册的主要活动：《热胀冷缩》单元主要引导学生对物体遇冷与遇热后发生的物理现象进行观察探究，认识热胀冷缩的性质，并通过实验和对比来证明物体具有这一性质，并能科学的利用这一性质，服务于生活。《岩石的科学》通过观察实验比

4、较分类收集和整理信息等手段，探索岩石的特征，知道岩石是组成地球的重要资源，懂得保护岩石的重要性，为下一步的学习打下坚实的基础。《土壤与植物》单元呈现了土壤、沙质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相关概念，建立概念之间的互相联系，构建单元知识框架，让学生体验知识的系统性。《光与我们的生活》单元以光为主题，研究光的传播、反射、折射、色散、合成以及光与生活的两面性的关系。《我们的家园-一地球》单元是小学生较全面的认识、了解、探究地球的起始单元，主要侧重于学生了解地球的概况。《研究与实践》主要引导学生关注身边的科学现象，体验科学探究的乐趣。3、教学重点：重视对学生典型科学探

5、究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维

6、加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学六、课时安排：一单元四课时二单元五课时三单元六课时四单元四课时五单元六课时六单元三课时机动二课时