对哈市尚志园精细化管理思索

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1、对哈市尚志园精细化管理思索　　哈市尚志园之所以能成为全省幼教改革的窗口、家长和社会充分认可的品牌幼儿园，是因为它拥有一整套适宜有效而精细化的管理策略，有着一群朝气蓬勃、团结奋进的教师团队，有着一位爱教育、懂教育、不图名利集专家型、智慧型于一身的好园长。一、管理思想精细化——重理念和秩序尚志幼儿园的办园思想和办园理念十分明确。办园理念是“为幼儿的一生发展奠定基础”，办园目标是“保护好奇、激发创造、发展想法、鼓励表现、张扬健康的个性、形成良好的人格”，办园特色是“管理开放，注重表现，关注整体，注重全面”。而其多年探索形

2、成的“扁平式管理，项目管理，责任跟随”已形成尚志园独有的管理模式。在管理模式之下形成的《尚志园二十个管理风格》又是具体对工作的目标与指导。它打破了我们现行的层级制管理：园长——副园长——主任——学年组长——教师，而是根据幼儿园的活动（也称为项目）具体安排责任人，项目负责人可以根据需要调动幼儿园的各个部门，并将活动方案精细化，具体工作落实到人，保障了每一项工作的质量与效率。二、园长职责精细化——重分工与合作5尚志园的管理是“扁平式管理、责任跟随”，园长、副园长的职责划分非常明确和精细。四个园所的教学副园长统筹负责每个

3、园所的日常管理工作，后勤副园长对所有活动给予全力的支持与配合。在这个过程中，为减轻教学园长的事务性工作，为每名教学园长配备了工作专职助理（秘书），只对教学园长一人负责，这样，使业务园长能从繁杂的工作中解脱出来，专研于课程的管理与研究，有效衔接教育教学的日常管理工作。各个园所的教学副园长每天定期利用网络把一日的工作情况汇总给园长，园长再提出意见或建议。每个园所的主任级以上管理人员均利用对讲机进行联络和交流，以方便、快捷、准确、有效的方式第一时间传达工作讯息，节省了工作时间的隐性浪费，使各部门达到既有合理分工又有高效配

4、合。三、教育环境精细化——重互动和价值5环境体现教育价值，体现育人功能。而幼儿的一日常规活动和有组织的相关活动又离不开环境的支撑。在一日常规活动中，幼儿从晨检入园、三餐两果、组织活动、户外活动、午睡、洗手、物品的摆放都有着极为严格规范和精细的要求。尚志园的每一个空间、每一处墙面、每一个楼梯拐角无不体现着与幼儿互动，给幼儿探索与利用的机会。园所文化的构建彰显管理理念与人文精神，班级环境折射着课程所体现的发展价值，走廊空间的利用从主题、社会热点、季节变化，到废旧材料的利用，充分体现儿童的利用性、发现性、可操作性和潜移默

5、化的熏陶作用，为幼儿提供富于变化、学习经验不断积累的机会。教室区角学习材料丰富而有序陈列，其空间设置的合理性，色彩搭配的协调性等，真正使幼儿与环境有效互动。四、课程管理精细化——重经验和发展尚志园在课程的设置上体现了全面与精细。各年龄段从“大自然”“科学与发现”“生活与自理”“健康”“运动”“例项活动”“周小聚”等16个方面建构适宜的学习内容，并具体体现在周预想计划中。在每周的活动中各年龄段根据儿童的实际发展水平，相应从16个方面选择10个学习内容并组织设计活动。在设计活动的过程中，各园所按月轮流组织课程，一旦确立

6、，在课程活动形式上，采用集体教学与小组教学相结合的形式，在活动前充分考虑幼儿的原有经验和现有的发展需要，考虑所要达到的目标是否有利于幼儿情感、能力和认知水平的提高，既要重视幼儿当前的发展，又要为幼儿的后续发展做好准备。五、教研活动精细化——重有效和价值5尚志园的教研活动围绕日常幼儿的发展、课程的管理、教师专业化的成长等许多细小而需要解决的实际问题展开，通过发现问题——对话问题——解决问题——形成策略——实践运用——反馈信息等途径实现。在这个过程中采用观察、记录、描述、解释、反思和对话等手段，关注形成策略后的变化，关

7、注教师在教研活动中的表现、态度和思考的方向，帮助教师形成自己的观点与想法。在园本教研中，不要求教师去反思自己的教育行为是否符合某种“先进理念”，而是引导教师通过对话和反思去提出更多的问题，教师很少去点评或认同孰是孰非，达成某些“共识”，而是分析、对话和反思适宜或不适宜，从而去建构属于教师自己的实践性智慧。六、专业发展精细化——重机会和表现作为教师专业发展的引领者、教师教育研究的首席研究者的宋园长不断用自己的专业精神去影响带动教师。从好奇心开始引发教师研究问题，用开放的话题引发教师的思考和行动，充分尊重教师的表达，允

8、许他们解释和说明。同时每位园长及教师手中都有一个厚厚的本子，只要是工作日，教师都会本不离手。本子上按标签分类，内容包括阅读、听讲座、调查研究、收集资料、实践记录、参加研讨和深度汇谈、观摩、展示、设计要做的事情和方式、撰写的案例、反思、观察记录、管理制度、与家长及幼儿之间的交流记实等，全部记录在本子上，幼儿园把这种能见证教师成长的做法叫“一本制”。一本制在帮助