森林的开发和保护以亚马孙热带林为例ppt课件.ppt

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1、新课标人教版课件系列《高中地理》必修32.2《森林的开发和保护─以亚马孙热带林为例》教学目标一、知识与技能：1.了解森林是重要的自然资源和环境资源2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性3．了解雨林开发的背景和原因二、过程与方法：1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力三、德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。四、教学重点、难点:１、雨林的全球环境效应２、雨林生态的脆弱性３、亚马孙热带雨林的开发和保护五、教学方法：PPT多

2、媒体展示、读图法、启发讨论法等六、课时安排：1课时第二节森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例一、森林的生态效益森林作用有什么？你能否尽可能多的说出来？知识链接：树的知识树的小知识——数字说树一棵树可以生产200公斤纸浆，而这些纸浆如果要生产卫生纸，则至少有重为100克的卫生纸750卷。经济效益在城市，一棵树一年可以贮存一辆汽车行驶16公里所排放的污染物。很多树木可以吸收有害气体，如1公顷柳杉林每天可以吸收二氧化硫60千克，其他如臭椿、夹竹桃、银杏、梧桐等都有吸收二氧化硫的功能。当城市绿化面积达到50%以上时，大气中的污染物可得到有效控制。净化空气城市森林可增加空气湿度，一株成年树，一

3、天可蒸发400公斤水，所以树林中的空气湿度明显上升。据计算，城市绿地面积每增加1%，当地夏季的气温可降低0．1摄氏度。调节气候林区每立方米大气中有细菌3．5个，而人口稠密缺少绿化的城市可达到3．4万个。有树木的城市街道比没有树木的城市街道大气中含病菌量少80%左右。杀灭细菌城市防护林具有减缓风速的作用，其有效范围在树高40倍以内，其中在10～20倍范围内效果最好，可降低风速50%。防风固沙一公顷林地与裸地相比，至少可以多储水3000立方米。1万亩森林的蓄水能力相当于蓄水量达100万立方米的水库，而建造这样一个水库需要投资千余万元。涵养水源在农田林网内通常可减缓风速30%～40%，提高相对湿度5

4、%～15%，增加土壤含水量10%～20%。据测定，林冠可截留降水20%左右，大大削弱了雨滴的冲击力；地表只要有1厘米厚的枯枝落叶，就可以把地表径流量减少到裸地的1/4以下，泥沙减少到裸地7%以下。保持水土小结：森林的效益生态效益——调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、生物多样性环境效益——净化空气、美化环境、吸烟除尘、放风固沙经济效益——木材、药材……拍摄于巴西西部马托格罗索州的照片显示，大片亚马孙热带雨林因种植大豆的需求遭到砍伐。有专家预测，假如地球上失去了森林，约有450万个生物物种将不复存在，陆地上90%的淡水将白白流入大海，人类将面临严重水荒。森林的丧失使许多地区风速增加60%

5、～80%，因风灾而丧生的人就会达到上亿……环保影片《后天》[案例分析——P26活动题]一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明。热带丛林的木材公司森林面积减少大气CO2增加全球气候变暖两极冰川融化海平面上升淹没沿海低地沿海国家心系木材公司分析说明产生上述问题的关键环节，并对解决这一问题提出你的看法二、雨林的全球环境效应1、热带雨林的分布2、热带雨林的环境效益——调节全球气候、维护全球生态平衡调节全球碳氧平衡地球之肺促进全球水循环，调节全球水平衡蓄水海绵天然

6、水库雨林的物种资源基因宝库雨林植物的药用价值医学宝库三、雨林生态的脆弱性1.优越性（1）终年高温多雨，生长季节长，形成雨林群落。（2）光合作用强，生物循环旺盛，具很高生产力。2.脆弱性淋洗作用强土壤养分含量少植被恢复难度大2.脆弱性1.雨林作为生产力很高的生物群落，由于其生物循环旺盛，其主要养分集中在地表植物体内。2.雨林一但被毁，地表养分将迅速被地表径流带走，整块土地的肥力就会急速速下降，地表植物也就很难恢复，这是其脆弱性的关键所在。[活动探究]人类有哪些活动会毁坏雨林植被？根据书本提供的资料，分析说明迁移农业对热带雨林的影响1．说一说：说说迁移农业的过程。2．算一算：同一块土地被再次利用的

7、周期大约需要多少年？3．析一析：迁移农业土壤肥力的变化及其原因评一评：迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。人口的变化、迁移农业频率和规模的变化，又会给热带雨林带来什么样的影响？四、亚马孙开发计划及其影响1.雨林被毁的原因——人类开发2.开发计划3.修建亚马孙横贯公路4.移民亚马孙平原5.借助外资，鼓励跨国企业投资开发1.雨林被毁的原因？2.导致雨林开发的前提条件是什么？[角色扮演或课堂辩