职业教育教学技巧的应用探索.doc

《职业教育教学技巧的应用探索.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、职业教育教学技巧的应用探索随着现代化教学手段的普及和应用，多媒体教学在教育系统，尤其是在职业教育课堂上的应用最为普遍。不管是基础课还是专业课教师都在利用计算机多媒体课件进行教学。毋庸置疑多媒体课件是图、文、乐、动画等的结合，使课堂气氛更加活跃，使白字黑底的单一教学模式变得五彩斑斓。但是是否所有的课程都适用此教学手段呢？前段时间我们学校进行了为期两周的教师教学比武，进行了教案展示、说课、课堂教学等课目。老师们都做了充分的准备，认真对待这次教学比试。教案写得非常全面、准确、详细，板书设计得也非常工整美观，确实是老师们高水平的一次竞技展示。进入课堂教学时大多数老师都运用了多媒体教学手段。我们就

2、从多媒体课件教学和传统教学两方面来探讨教学之利弊。一多媒体教学多媒体教学是指教师提前将授课内容以幻灯片的形式做成课件，再用计算机讲解。讲课时老师就能手握鼠标轻松有条理地讲授，提高了学生的求知欲，对一些实践性较强或感观性较强的课目增加视频图像不失为一堂非常好的实验素材课。譬如在讲轧钢专业方面的课时，采用较形象的轧机动作模型图，学生从未见过轧制过程，增强了想象力。再如在讲液压传动系统时，以液压千斤顶为例，抬起手柄液压泵从油箱吸油，压下手柄进入液压泵（腔）的油液被挤压到液压缸，从而顶起重物。这个过程在讲解和看到形象的动作完成的同时，达到了最佳效果，有的学生实际操作过液压千斤顶，但不知是怎么完成

3、的，一看过程就懂了。这种集图、形、动、乐、美于一体的教学方式效果确实非常好，增加了好奇心和欲望，有了较好的学习动力。但是，一旦课件内容变成了文字，课堂气氛就走向了另一个极端，学生先是不知所措听不懂，接着就犯困。在听课时确实发现了一些问题。比如，由于多媒体课件是由老师事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好，上课时，教师只需按照流程机械操作，完成各个教学步骤，这样就束缚了学生的思维能力，不利于学生想象力的发挥。学生没有思考的时间，教师将月光移向课件的顺利衔接，阻碍了师生的交流。课堂由原来的被教师把持着、控制着，到现在的完全被多媒体课件所掌控，不得不说是由一个极端走向了另一

4、个极端。此外，学生老盯着屏幕看，对学生的眼睛也不利，学生的-身心健康也会受到影响。其实，教学不应该是教师的一言堂，而是师生互动的双向配合。教师也不应是操纵者，而应是师生情感交流的调控者。如果缺乏灵活运用，融入多媒体后，教学的双边活动成了教师操作课件、学生死盯屏幕的现象，多媒体充其量只是一个“热闹”的工具，难以起到让师生正常交流的作用。另外，多媒体教学课件的制作需花大量的时间，容易使教师放松对于教材、教法的研究。多媒体课件的设置是一项非常繁琐的工作，教师为了使画面漂亮、文字富于变化，往往在一项设置上需反复设置、反复演示，在课件的设计上花了大量时间，教师往往就无力再去钻研教材、教法了。所以说

5、多媒体教学的应用应因材而用，不要泛泛而谈。二传统教学技法运用传统课堂教学是一块黑板、一支粉笔，教师的语言和行为要多方位启动。黑板上隽秀的字体、工整的板书设计，老师有条理的讲解和推导，学生循序渐进的学习达到了举一反三的最佳效果。课堂上教师和学生可以近距离接触，教、学、练相结合，还可以随时提问、随时交流，思想上容易产生共鸣，比死板地站在讲台上讲课要灵活得多、亲近得多。但传统教学也有一定局限，如在讲《机械制图》时，用课件可以使视图各面旋转，这个黑板确实完不成。缺乏现场的表现力和互动效果，学生看到的是屏幕上的实物，却想不到空间形体的方位转换及位置关系，这样对空间想象力的培养就有了局限性，对画出正

6、确的三视图就会事倍功半。因此，我们应该将传统教学法与多媒体应用结合，要求教师不能坐着讲课，要求内容、语言、行为都要活起来。当教师与学生有了感情交流、思想共鸣，就会受到学生的尊重和喜欢。有人说，现在都是多媒体教学，怎么板书啊，徒手画图都可以不用了，教师的基本功也不用练了。我认为，这种说法不正确。课堂教学中老师有条理的推导过程在板书教学中应用的得心应手，学生们会一步步跟上老师的思路，当学生有疑问时还可以直接在黑板上演练讲解，师生互相探讨直至达到最佳效果。课堂教学中老师还可以和学生交流，对新学内容为了达到理想的接受效果，可以在课堂中让学生掌握主动权，参与教学过程，还可以以小组为单位让学生竞技答

7、题，增强学习兴趣、巩固学习内容。这些在多媒体教学中是无法实现的。学生有问题只能重新讲解，学生也不能参与互动操作，没办法让学生实战演练，所以不知道其学习效果如何。因此,传统教学方法不能丢。如果有可能应建议教师在应用多媒体教学时，也要实时应用课堂教学，让学生提出相应问题并参与其中，让学生动起来，真正成为学习的主人。这种方式有利于树立教师的声望、增强师生感情、缩小沟通距离。更有利于增强学生的兴趣、自信心和动力。我们提倡，教师演起来、学生动