论化学教学中学生思维能力的培养.doc

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1、论化学教学中学生思维能力的培养进行素质教育，提高学生素质，培养发展学生的能力，提高教学质量，就要发展学生的智力，而智力的核心则是思维，因此要培养学生的思维能力。思维能力就是用辨证的观点和逻辑方法对事物或现象进行思考、审视、比较、分析综合和抽象概括的能力。思维能力是发展各种能力的基础，是发展智力的核心，一个人如果不会思维，其他各种能力就不会得到发挥和发展。因此在教学中培养学生的思维能力，已成为中学化学教学的一个重要任务。下面从五方面来探讨如何培养学生的思维能力。一、思维活动是一个不断发展的过程，分析综

2、合是思维的基本过程，比较、概括是培养学生思维能力的基木方法。所谓比较，就是人脑对事物进行对比、揭示它们的共同点和差异的一种逻辑思维过程。在化学教学中要适时指导学生对哪些既有联系又有区别的基木概念（如：分子和原子、原了和元素，纯净物和单质，混合物和化合物，溶解度和溶解性等，通过比较，可以搞清易混淆的概念和理清概念间的关系。）、基础理论（如：元素的原子结构决定元素的化学性质，在核外电了的排步的初步知识的教学中，通过对1-18号元素中不同种类元素原了最外层电子数的特点进行比较，可以让学生领会到原子结构决定

3、元素金属性、非金属性和稳定性这一重要知识点。）、物质性质（如:对H2、C0、C的化学性质进行比较:①共同点，…②不同点，…。）、实验等，进行综合分析，对照比较，找出其共性和差异，使学生通过比较获得准确、清晰、牢固的系统知识。比较是使学生思维活动展开的基木方法，经常进行同中求异、异中求同的比较，可以培养学生的思维习惯。二、进行课堂活动，设计类比情境，创设良好的思维氛围，激发学习兴趣，激起学生求知欲，有利于发展学生的思维能力。心理研究表明，当学生对学习对象有兴趣时，大脑中有关学习的细胞处于高度兴奋状态,

4、而无关的则处于抑制状态。因此，思维能力的获得和提高，必须通过自己的思维活动，这是不能替代的。因此化学教学首先要激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲。在化学教学电类比情境的设置可有效地激发学生的思维活动，诱发其创造性的发现，而进行丰富多彩的课堂活动，则可创造一个使学生产生浓厚兴趣和爱好的条件，帮助学生以科学的态度、坚强的毅力克服学习中的重重困难，就有可能使学生在获得知识的同时，能力、智力均得到培养和发展。学生是教学过程的主体，学生的学习过程应该成为教学过程的重要方面。因此，在教学中为学生创造良好的思维

5、氛围，有利于发展学生的思维能力。这里所强调的是要学生自己进行知识的分类、归纳和整理，而不是越俎代庖。因此在学完元素及其化合物性质一类内容的单元之后，指导学生以单质及其化合物相互转化为纲进行整理。如碳及其化合物之间的转化关系。学生日己去归纳时，他们必须进行分析、比较、归类、抽象、综合、概括等种种思维过程，而这个过程就锻炼和培养了他们的思维能力。所以指导学生自己整理知识，能调动学生学习的积极性，培养学生思维的广阔性和深刻性，有利于发展学生的思维能力。三、精讲精练，讲练结合，引导学生思维。教师讲课必须掌握

6、少而精的原则，讲到点子上，要采用启发式的方发，把精力用到引导学生会学上，做到导以思维、方法、规律。经常用比较、分析、综合、归纳的方式，使知识系统化、网络化、规律化。中学化学元素和化合物的知识，要抓住物质的结构决定性质，性质决定存在、制法、用途等。按这种思路去教去学，便会事半功倍。而对一些既夏杂乂抽象的概念或理论，往往要有从具体到抽象，再从抽象到具体儿个反发的认识过程，这个过程思维始终起着很重要的作用，如有关氧化还原反应概念的认识，就是典型的例子。再就是要求学生回答问题、做作业时不仅要给出答案，还要给

7、出思考过程，介绍日己是怎样想出来的，为什么要这样想，想到过哪些思路和可能，怎样进行比较和判断才确定出最后的思路。前一步借助哪些条件和规律可以导出下一步，条件、规律又是由何途径获得。考察了何知识点，训练哪些方法与技能。通过学生说理、亮思，解题后的反思，教师从学生思路的中断处、偏离处、直观处、单向处适时点拨，使学生在反思寻异中求独特，在多变中求变通,在自由联想中求流畅，在通解在求最佳,在连续思考而突然放松中求顿悟。变讲评课为学生讲，教师导，形成正确简捷的解题思路，以达到师生的共识。教学实践证明，这种“思

8、路教学”使学生深感借它山之石可以攻玉。通过引导学生思维，可以提高学生的思维能力。四、利用化学实验，开发学生思维。实验教学中，教师不仅要指导学生怎样观察实验现象，还应启发学生怎样利用这些感性材料去思考问题，看到现象背后的木质。例如，向滴有无色酚猷的蒸儒水中加入金属钠时,可观察到：钠浮在水面上、焰成小球、迅速游动、发出“嘶嘶”的声音、溶液变为红色的现象，启发学生分析产生这些现象的原因是什么？边实验、边讨论、边思索，引导学生开动脑筋、步步深入，经观察、思考、分析，既可加深学