论文标题语文教学.doc

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1、论文标题：语文教学要重视学生创造力的培养教育是为未来培养合格人才的事业，每一个中学教师都应该重视中学生创造力的培养。学生在课堂上的各种学科都担负着培养学生创造力的责任，尤其是母语教学，学生接触的是祖国几千年所沉淀的最优秀的文化，语文教学所培养的阅读与写作的能力又是学习自然科学与社会科学的基础，在语文教改的长期探索中，我们越来越深刻地认识到：语文教改要真正改出成效，就要把改革的触角深入到学生的思维领域，从语文教学的根本n的与任务上解决问题。因此在语文教学中训练和培养学生的创造能力是非常重要的。我们要安排适当的训练序列。而创造能力的培养决非一蹴而就，其概念本身的内涵就

2、是相*丰富的，包含多个角度、多个层面。语文教学中的创造能力的培养必须与听说读写的训练密切结合，必须针对听说读写四个方面的特点来有计划地进行，否则很容易被忽视、缺漏。例如：结合阅读与写作，可以有针对性地进行联想与想像的形象思维训练；分析与综合、抽象与概括等抽象思维训练，可以引导学生进行多角度、多层次的思考等。培养观察力似乎观察力与语文教学没有关系。但是观察力可以引发出不少灵感，并且在课外寻找了许多资料后，一个完整的构思将会产生。在中年级，学生的观察能力迅速发展，表现为观察的目的性、持续性、细致性和概括性不断加强，能通过观察比较正确、全面、深入地感知事物的特点。观察力

3、的发展也是学生具体形象思维和抽象概念思维逐步取得均衡发展的重要标志。可以说中年级是学生观察能力发展的最佳时期。所以在语文作业中写观察日记、观察周记，同样培养了学生全面观察生活的能力。其实具体的观察世界，可以培养了学生严谨的学习态度，但是世界中存在着很多未知的事物，不能仅靠单一的观察解决，往往需要更多学科的知识。因此语文所倡导的宏观的观察能力，不仅能成为沟通各个具体学科的桥梁，它还能开拓学生的思维，丰富学生的思想，使学生成为真正的多面手。我们进行的小组讨论，学生可以根据自己的爱好，在各种不同的领域进行多方面的观察与探讨，并相互讨论。它的更主要意义是肯定学生独特的爱好

4、，肯定学生观察世界的独特的视角，这种引导将鼓励他们更独立地、更自觉地观察身边复杂而又未知的世界。培养想象力释放心灵的一切可能性。把想象力应用于我们的思考中，我们开启一扇特殊的门，它是所有事情奇妙的可能性。在我们头脑是画布上我们可以运用我们具有创造性的想象力。许多老师认为想象力不是教会的，是天赋，这也许是事实，但另一个事实也是不能否认的。一个人所掌握的知识，有助于他的想象力的展开。随着现代科学的发展，社会各部门的分工越来越细致，社会各知识领域广泛紧密的联系和交流，为人类的想象力打开了前所未有的广阔天地。所以培养学生尽可能地博览群书是培养想象力的重要途径。要改变阻滞学

5、生创造力发展的观念，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛，这是培养学生创造性思维、让学生学会如何学习的重要途径。我们曾见到有些老师在学生十几年的学习生活中有意无意地扼杀了孩子们的想象力。我们的教育应该为孩子们的一辈子负责任，不能仅仅为了短期目标，而有意无意地扼杀孩子们的想象力。现在学生很怕写作文，因为我们不让他们自由驰骋想象，而去训练他们写同一种类型的作文。培养分辨能力现代社会是信息的时代，各种信息无情的围绕着我们的中学生。因此在创造力的环节中很重要的一个方面是具有分辨能力。文学赏析、文章写作与阅读

6、本身有它们的不确定性与模糊性，教师要鼓励学生在课堂上大胆地发表具有自己独特视角的意见。语文课应该成为具有活跃和生气的课堂。现代社会中充满着机遇与挑战，也充满着诱惑和躁动，而青春期的时代又有许多彷徨与苦恼。在文化大革命前的高中生喜欢纯朴的文学艺术，他们吟诗作赋，激扬文字，废寝忘食地阅读*时的文学作品。现在的青年仍然有这样的爱好，只不过在市场经济的大潮下使它们以新的形式出现，比如对•流行歌曲的爱好，其实好的歌词中也有文学的成分。作为师长，我们要引导他们接触中外流传下来的优秀的诗词歌赋，让学生自己去分辨雅俗。但也让我们看到用文学培养学生的创造力是得到学生欢迎的，是很有潜

7、力的。培养学生的创造力是时代的需要。半今国际竞争的实质是科技的竞争，国民创造力的高低已成为衡量一个国家竞争力的重要标志。人才，尤其是创造性人才的培养，己成为民族振兴的关键。创造力培养研究也早已引起世界各国的重视。如：美国的著名大学都专门成立创造力研究机构；日本把提高人的创造力作为通向21世纪的道路。然而，目前我们仍采用的“应试”思想支配下的教学模式，却严重阻滞了学生创造性思维的发展。这与我国现代化建设对人才的需求相背离。因此，我们应站在民族发展的战略高度来看待创造力教育的地位和意义。总之，学生创造性思维能力的形成，虽要经过一个长时间的系统训练过程，但只要我们真正对

8、此加以重视