谈班级团队精神的培养.doc

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1、谈班级团队精神的培养古人有句话“人心齐，泰山移”，也就是现在我们常说的“团结就是力量”,这其实都是团队精神的体现。我们所处的时代是一个需要团队精神的时代，学校就是一个大的团队,在很多方面都需要具备团队精神。同学之间的和谐相处，班级间的协同合作，运动会上的勇猛拼搏,无一不需要具备这种团队精神。没有团队精神的集体就像一盘散沙，没有凝聚力，即使用力攥在手里也会一点点从指缝中滑落。但是，如果在沙子中加入水，沙子就会变湿，聚成一块,捏起来也不会散落。团队精神对于一个集体来说,就如同水对于沙子一样重要，可以起到黏合剂的作用，使集体中的每一员都能紧紧团结在一

2、起。有了团队精神的集体才会有凝聚力，也才更加有竞争力。中小学资源团队精神是从生活和教育中不断培养规范出来的，中学生生活在班集体和社会的双重熔炉中，尽早将团队精神注入他们的心灵，不仅对他们个人，对集体、对社会都会大有益处。如何将一个班级尽快地培养成一个人心齐、具有团队精神的集体呢？一、把挥洒个性作为团队精神的基础在今天，团队似乎随处W见，而人们也早已广泛地使用这个词汇了。而团队决不是指任何在一起生活或工作的集体，团队精神也不等于集体主义。团队工作代表了一系列鼓励倾听、积极回应他人观点、对他人提供支持并尊重他人兴趣和成就的价值观念。团队管理是要区别

3、对待每一个成员，通过精心设计和相应的培训使每一个成员的个性特长能够不断地得到发展并发挥出来。这才是名副其实的团队。所以讲团队之前反倒更强调个人，呼唤个人风采、个性才华。接下来要处理好个人和集体的关系，要让全体同学明了集体的成绩来自于哪里？从根本上说，首先来自于团队成员个人的成果，其次来自于集体成果。团队所依赖的是个体成员的共同贡献而得到的实实在在的集体成果。这里并不要求团队成员都牺牲自我去完成同一件事情，而要求团队成员都发挥自我去做好这一件事情。团队精神的形成，其基础是尊重个人的兴趣和成就。设置不同的岗位，选拔不同的人才，给予不同的培养和肯定，

4、让每一个成员都拥有特长，都表现特长，而这样的氛围越浓厚越好。所以可以在班级中建立“唯才是用、自我管理”制度，由同学们自己维护纪律，自己管理自己。根据个人特长而不是学习成绩担任为班级服务的职务，如体育好的当体育委员，会料理花草的当护绿员，纪律观念强的当纪律委员，住得近来得早的W以当考勤员。大家各尽其才，各司其职，在自己的职责范围里说了算。在为集体的工作过程中，如果不能胜任或不喜欢自己的工作，可以自动离开；如果有人偷懒、不负责任，其他同学则要教育和帮助他改正；若屡教不改，则让他离开。这种管理制度充分尊重个人的个性，每个人都清楚自己每天该做什么、怎样

5、做，而且成员之间也加强了沟通了解，增强了互动性，极大地提高了同学们的工作积极性和效率。二、把提高凝聚力作为团队精神的境界团队对于其成员来说，主要有满足归属需求、获得安全感、满足尊重需求、满足成就感需求四个方面的心理需求，那么团队精神的最高境界是什么？是全体成员的向心力、凝聚力。这是从松散的个人集合走向团队最重要的标志。诚然，有一个共同的目标并鼓励所有成员为之奋斗固然重要，但向心力和凝聚力，一定要来源于团队成员自觉的内心动力,来源于共识的价值观，来源于成员对团队强烈的认同感和向心力，来源于员工对本职工作的满意度，来源于员工对管理者高度的信心。所以

6、说组建一个班级和团队容易，难的是让班级成员的意识形态趋于一致，心往一处想，劲往一处使。为此可以经常开一些探讨人生、思考人性、品位价值的讲座或班会，让班级成员的思想碰出火花，产生共鸣，达成共识。三、将主动意识贯彻到行动中主动，就是不用别人告诉你，你就能自觉出色地完成任务。作为团队的一员，你不是被动的“机器人”,你有自己的思想，你也是一个独立的个体，你有责任告诉自己该做什么，该怎么做。主动要求承担更多的贲任或自动承担资任。在大多数情况下，即使你没右被正式告知要对某事负责，也应该努力去做好。主动性强的同学具备敬业精神，对于交给的任务，会立即采取行动，

7、而不是去讨价还价地谈条件，强调各种困难。中小学资源比如班里的护绿员如果有主动的意识，就会除了每天护理班里的花草，还想方设法美化教室，把家里最好的花拿到教室里，还根据季节的特点更换花草的品种，到放长假时就将花草带回家。四、让勤奋精神使团队保持活力建立了这种能将个人和集体的发展同时兼顾的体制后，如何让班级保持蓬勃向上的发展趋势，不断进步呢？要在集体中力行倡导勤奋，首先指的是一种积极向上的人生态度。其次，它也是成员成氏的必经之路，是班级生机与活力的集中表现。有些同学山于学习成绩不理想在以前无缘为集体服务，一方面使信心受挫，一方-面对集体也容易漠不关心

8、。这样的精神状态，这样的关注程度，肯定会阻碍集体的发展。在新的体制下他们恢复了自信，发现了自己的价值，进发了巨大的热情，只要是班里的事，无不倾尽全力办