基于生活 启活思维 培育情感 唤醒创造.doc

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1、基于生活启活思维培育情感唤醒创造——《24时计时法》教学设计与思路教学内容：人教版小学数学三年级下册第52-55页教学目标：1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种记时法的基础上，通过观察、比较，合作、交流，掌握12时记时法和24时记时法的特征，发现两种记时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。2、为学生创设平等、民主、宽松、和谐的学习环境，充分激活学生思维，让他们在借助已有知识经验猜想、观察比较12时记时法和24时记时法的异同、发现两种记时法相互转化的方法等数学学习活动中抽象思维能力得到锻炼，创新思维能力得到提高。3、联系生活实际和学生的生活

2、经验，提供现实的、有意义的、学生感兴趣的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程中体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。教学重点：掌握两种记时法的特征及互化，解决生活问题。教学难点：正确理解0时和24时。教学过程：（一）创设情境，导入新课师：现在老师播放一段电视节目，请同学们猜一猜是什么节目?(播放视频《小小智慧树》)师：对，大家知道每天的什么时间播出吗？师：（板书：晚上6:30）同学们都认为是这个时刻，我们来看看少儿频道的节目预报，（出示少儿频道的节目预报）•06:00小小智慧树:寓教于乐•06:30大风车:少儿杂志•07:00动画梦工场•07:30芝麻开门:科学游乐园

3、•08:00银河剧场•09:00动画剧场•10:00小小智慧树:寓教于乐•10:30大风车:少儿杂志•11:00动画乐翻天•11:30新闻袋袋裤:解读•12:00动漫世界•13:002011寒假动画大巴1号9•14:30智慧树:寓教于乐•15:002011寒假动画大巴2号7•16:002011寒假动画大巴3号4•17:00袋袋裤:解读•17:30芝麻开门:科学游乐园•18:00动画乐翻天•18:30智慧树:寓教于乐•19:00动画梦工场•19:30大风车:少儿杂志•20:00银河•21:00智力快车•22:00动漫世界•23:00动漫星空师：（板书：18:30）18:30,这是一种什么计

4、时法?它跟我们说的晚上6:30有什么不同？今天我们一起来研究“计时法”。（板书课题）师：你最喜欢的节目或者你爸爸妈妈最喜欢的节目是什么节目？在什么时刻播出？请说给小组同学听。师：（板书几个电视节目播出的时刻）谁能把相对应的另外一种时刻表示法写到黑板上来？【为学生创设了现实有趣的生活化问题情境，能有效地唤起学生已有的生活经验。】（二）联系生活，探索规律师：现在黑板上出现了两种计时法。这两种计时法有什么不同？分别给它们起个名字好吗？你更喜欢哪种计时法？接下来的时间交给同学们，并请大家把研究的结果填在“启智卷”上。【向学生提出一组探究性的问题，为学生提供了充分从事数学活动的机会。】启智卷代号名

5、称比较不同点相同点1（）计时法  2（）计时法 师：请同学们在小组内交流。（学生交流）师：谁愿意把研究的结果说给大家听？（学生走上讲台汇报，教师则坐在学生的座位上。）【教师跟学生换位，更加突出学生的主体地位，体现了教师的角色由教与学中的居高临下者转到“平等中的首席”。】师：你为什么起名叫24时计时法，不叫25时或26时呢？你为什么喜欢12时计时法？你又为什么喜欢24时计时法？【学生喜欢讨论关于“喜欢什么”的话题，正是学生个性张扬的体现。】师：为什么电视上要标19：00，而不是标晚上7：00呢？师：生活中，除了看电视，还有哪儿用24时计时法？【学生经历了独立思考和探究的过程，讨论的气氛才会

6、这么热烈。学生掌握知识和技能，是在他们合作交流的过程中实现的，课堂成了学生放飞心灵的天空。】师：同学们比较了两种计时法的不同，难道就没有相同的地方吗？我看它们有的地方“长得也挺像”的吗！【巧妙的设问，既引导学生继续比较探究，又自然地过渡到“转换”知识的学习上。】师：中午1时之后就没有相同的吗？（三）相互转换，活思启智1、12时转换成24时记时法师：同学们，我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，你们想不想试试？条件是要能准确的用24时记时法预报节目，行吗？老师想信你们肯定没有问题！红领巾广播站节目预报早上7：50－8：00智慧岛中午11：30－11：40儿童歌曲欣赏下午1：50－2：00

7、中华传统文化经典诵读下午5：00－5：20一日要闻每个小组一份预报表，学生小组内练习播报，指名播报。2、24时转换成12时记时法师：谁愿意出一道24时计时法表示的时刻，让老师来用12时计时法表示。（当学生准备好，举手出题时）师：你有标准答案吗？请在练习本上写好，再考老师，好吗？【写好答案再考老师，其实是老师“骗”学生做题。巧！】学生出题，老师回答。学生再出题，则……师：这道题有点难，谁愿意帮我？【老师又在“骗”学生，但是学生心甘情愿