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时间:2020-05-25
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1、《“红领巾”真好》教学设计沙包镇中心小学徐才东一、直接导入1、出示课题导入师:孩子们,今天我们一起来学习第27课(出示课题),谁愿意来读一读课题?指名读题目,齐读。2、质疑课题师:孩子们,仔细观察这个课题,和我们以前学习过的课文的题目有什么不同呢?生:红领巾加上了双引号师:为什么要给红领巾加上双引号呢?加上双引号以后是什么意思呢?学习了课文你们就明白了。二、检查预习情况师导语:孩子们你们预习课文了吗?老师刚才听说你们都很聪明,今天我可想考考你们,老师带来了5个生字难关,你们有信心闯过吗?1、带音节学习词
2、语(出示课件)(1)学生自主练习,同桌互助。(2)指名检查读。①图片理解“鸟巢”一词(课件出示自然和人工两种鸟巢)②指导读“扑棱棱”一词。师:这是小鸟扇动翅膀的声音,是个拟声词,这个“棱”字单独读一声,在这个词中,第一个“棱”读一声,第二个“棱”读轻声,连起来读“扑棱棱”(师读)。学生练习读,指名检查读。①指导读“叽叽喳喳”一词师:(播放音频鸟叫的轻快的声音)孩子们,小鸟叫有什么特点呀?生:轻快、轻脆……师:那你能模仿小鸟叫来读一读这个词吗?指名试读模仿读,齐读。(1)同桌检查读词语1、去音节学习词语师
3、导语:第一关,你们轻松闯过,看来我要加大难度了,拼音小用手离开了,你有信心挑战吗?(出示课件去拼音词语)(1)指名检查读。(检查2人)强化“扑棱棱”“叽叽喳喳”的读法。(2)全班齐读。2、去熟字学生字。师导语:你们成功闯过两关,可我还是不服气,我们再来!这样的字谁能读准确?(课件出示本节课的生字)(1)指名检查读(2人)。(2)小组内检查指读生字条。(3)交流学生难记的字,用多种识字方法来帮助他记忆。1、游戏巩固识字课件设计:学生每读准一个生字就会召唤出一只美丽的小鸟。2、组新词巩固识字(1)学生练习读
4、(2)逐词检查读。过渡:恭喜同学们成功闯过预习检查这5个难关,为了奖励你们成功过关,老师要带你们去一个美丽的地方。(课件出不一幅清晨鸟林图,配上鸟叫的欢快的声音)瞧,孩子们,这是一片美丽的鸟林,清晨我们一同走进鸟林,这里居住着各种各样的小鸟,请你们轻轻闭上眼睛,展开你想象的翅膀……(音乐停)孩子们慢慢睁开眼睛,你能告诉老师,在鸟林里你都看到了什么?一、阅读1、自主读文要求:用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,尽量读顺句子,如果遇到读不通的地方多读几遍,或是请教同学和老师。2、学生练习读文。3、指名检查
5、读文,师生纠错。要求:听的同学们要认真倾听,如果听到他字音读错了或是读得不恰当的地方,要等到一小节读完之后再提出来。我们来比一比谁听得最仔细。4、同桌检查读。(二)以读代讲,读中明理1、学习第一小节(1)引入,出示自学提示师:读了课文,你能用课文中的话告诉老师,清晨,林中谁最快乐吗?生:是可爱的小鸟。师:你是如何知道小鸟最快乐的?带着老师给你们的自学提示来完成这个任务吧!自学提示:自主学习:1、轻声读课文第一小节。2、边读边用“_______”画出表现小鸟快乐的语句。合作学习:1、读完之后对照大屏幕,同
6、桌互相检查画得是否正确,如果你的同桌画错了,请帮助他改正过来。2、检查正确以后,做一只快乐的小鸟读给同桌听一听。(1)学生自学(2)小组交流学习结果。对照大屏幕同桌互查画的句子是否正确,然后互相读。(3)朗读指导①学生做一只快乐的小鸟读第一小节。②学生评价他读得怎么样,好些地方好?(学生读得不好时教师范读)指导读好“叽叽喳喳”和“蹦蹦跳跳”。①学生模仿练习读。②再次指名展示读。(1)短语教学蓬松的()(课件出示图片,理解“蓬松”意思)快乐的()1、学习第二小节(1)总结方法师:刚才,我们用读一读,画一画
7、,然后同桌合作学习的方法来学习了第一小节,接下来,我们就用同样的方法来自学第二小节,边读边画,你从哪些词句可以看出小鸟很活跃?(2)学生自学。(3)合作学习。对照大屏幕检查批画,同桌朗读。(4)朗读指导①指名读课文。②学生评价。③模仿练习,同桌互读。(5)短语教学机灵的()翠绿的()2、学习第三小节(1)齐读第三小节。(2)看插图师:看看书中的插图,你看到了什么?生:同学们来林中放鸟巢,木牌上写着“请爱护小鸟”(出示并板书)(3)解决课题的问题师:孩子们来林中放鸟巢,他们胸前都飘扬着红领巾,他们都是少先
8、队员。(板书)所以这里的“红领巾”指的是谁?生:少先队员们。师:那你们知道题目中的红领巾为什么要加引号了吗?师:林在的鸟儿们看见了孩子们来了,在枝头高唱(红领巾真好!)鸟儿为什么要夸“红领巾”真好?生:因为……所以……(4)朗读指导①学生展示读谁来读读第3小节替小鸟夸夸“红领巾”呀?②师生配合读(5)说话训练鸟儿是我们人类的朋友,可是近年来因为大量的伐木,污染,猎杀让鸟儿们的家园造到破坏、消失,许多珍贵的鸟儿濒临灭绝。(课件出示相对应的图片
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