红领巾真好学设计.doc

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1、《“红领巾”真好》教学设计沙包镇中心小学徐才东一、直接导入1、出示课题导入师：孩子们，今天我们一起来学习第27课（出示课题），谁愿意来读一读课题？指名读题目，齐读。2、质疑课题师：孩子们，仔细观察这个课题，和我们以前学习过的课文的题目有什么不同呢？生：红领巾加上了双引号师：为什么要给红领巾加上双引号呢？加上双引号以后是什么意思呢？学习了课文你们就明白了。二、检查预习情况师导语：孩子们你们预习课文了吗？老师刚才听说你们都很聪明，今天我可想考考你们，老师带来了5个生字难关，你们有信心闯过吗？1、带音节学习词

2、语（出示课件）（1）学生自主练习，同桌互助。（2）指名检查读。①图片理解“鸟巢”一词（课件出示自然和人工两种鸟巢）②指导读“扑棱棱”一词。师：这是小鸟扇动翅膀的声音，是个拟声词，这个“棱”字单独读一声，在这个词中，第一个“棱”读一声，第二个“棱”读轻声，连起来读“扑棱棱”（师读）。学生练习读，指名检查读。①指导读“叽叽喳喳”一词师：（播放音频鸟叫的轻快的声音）孩子们，小鸟叫有什么特点呀？生：轻快、轻脆……师：那你能模仿小鸟叫来读一读这个词吗？指名试读模仿读，齐读。（1）同桌检查读词语1、去音节学习词语师

3、导语：第一关，你们轻松闯过，看来我要加大难度了，拼音小用手离开了，你有信心挑战吗？（出示课件去拼音词语）（1）指名检查读。（检查2人）强化“扑棱棱”“叽叽喳喳”的读法。（2）全班齐读。2、去熟字学生字。师导语：你们成功闯过两关，可我还是不服气，我们再来！这样的字谁能读准确？（课件出示本节课的生字）（1）指名检查读（2人）。（2）小组内检查指读生字条。（3）交流学生难记的字，用多种识字方法来帮助他记忆。1、游戏巩固识字课件设计：学生每读准一个生字就会召唤出一只美丽的小鸟。2、组新词巩固识字（1）学生练习读

4、（2）逐词检查读。过渡：恭喜同学们成功闯过预习检查这5个难关，为了奖励你们成功过关，老师要带你们去一个美丽的地方。（课件出不一幅清晨鸟林图，配上鸟叫的欢快的声音）瞧，孩子们，这是一片美丽的鸟林，清晨我们一同走进鸟林，这里居住着各种各样的小鸟，请你们轻轻闭上眼睛，展开你想象的翅膀……（音乐停）孩子们慢慢睁开眼睛，你能告诉老师，在鸟林里你都看到了什么？一、阅读1、自主读文要求：用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，尽量读顺句子，如果遇到读不通的地方多读几遍，或是请教同学和老师。2、学生练习读文。3、指名检查

5、读文，师生纠错。要求：听的同学们要认真倾听，如果听到他字音读错了或是读得不恰当的地方，要等到一小节读完之后再提出来。我们来比一比谁听得最仔细。4、同桌检查读。（二）以读代讲，读中明理1、学习第一小节（1）引入，出示自学提示师：读了课文，你能用课文中的话告诉老师，清晨，林中谁最快乐吗？生：是可爱的小鸟。师：你是如何知道小鸟最快乐的？带着老师给你们的自学提示来完成这个任务吧！自学提示：自主学习：1、轻声读课文第一小节。2、边读边用“_______”画出表现小鸟快乐的语句。合作学习：1、读完之后对照大屏幕，同

6、桌互相检查画得是否正确，如果你的同桌画错了，请帮助他改正过来。2、检查正确以后，做一只快乐的小鸟读给同桌听一听。（1）学生自学（2）小组交流学习结果。对照大屏幕同桌互查画的句子是否正确，然后互相读。（3）朗读指导①学生做一只快乐的小鸟读第一小节。②学生评价他读得怎么样，好些地方好？（学生读得不好时教师范读）指导读好“叽叽喳喳”和“蹦蹦跳跳”。①学生模仿练习读。②再次指名展示读。（1）短语教学蓬松的（）（课件出示图片，理解“蓬松”意思）快乐的（）1、学习第二小节（1）总结方法师：刚才，我们用读一读，画一画

7、，然后同桌合作学习的方法来学习了第一小节，接下来，我们就用同样的方法来自学第二小节，边读边画，你从哪些词句可以看出小鸟很活跃？（2）学生自学。（3）合作学习。对照大屏幕检查批画，同桌朗读。（4）朗读指导①指名读课文。②学生评价。③模仿练习，同桌互读。（5）短语教学机灵的（）翠绿的（）2、学习第三小节（1）齐读第三小节。（2）看插图师：看看书中的插图，你看到了什么？生：同学们来林中放鸟巢，木牌上写着“请爱护小鸟”（出示并板书）（3）解决课题的问题师：孩子们来林中放鸟巢，他们胸前都飘扬着红领巾，他们都是少先

8、队员。（板书）所以这里的“红领巾”指的是谁？生：少先队员们。师：那你们知道题目中的红领巾为什么要加引号了吗？师：林在的鸟儿们看见了孩子们来了，在枝头高唱（红领巾真好！）鸟儿为什么要夸“红领巾”真好？生：因为……所以……（4）朗读指导①学生展示读谁来读读第3小节替小鸟夸夸“红领巾”呀？②师生配合读（5）说话训练鸟儿是我们人类的朋友，可是近年来因为大量的伐木，污染，猎杀让鸟儿们的家园造到破坏、消失，许多珍贵的鸟儿濒临灭绝。（课件出示相对应的图片