多媒体在音乐欣赏中应用

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1、多媒体在音乐欣赏中应用　　摘要：音乐是人的重要精神食粮，通过音乐欣赏能够让人感受到世界的奇妙，也能够净化人的心灵，同时也能够很好的提升人的个人综合素质，实现人的全面发展。小学时期正是学生各项学习能力、学习思维发展的关键时期，在此时引导学生做好音乐欣赏学习，能够很好的丰富学生的学习生活，同时也能够提升学生的感悟能力与理解能力。近些年来，随着多媒体教学的引入，给音乐欣赏课注入了新的生机，在音乐教学的过程中通过多媒体展示，能够创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣；同时多媒体展示也能够更直观、形象的展示音乐内涵，便于

2、教师对于难点的解析；另外通过多媒体也能够进行有效的师生互动，促进学生对于音乐的理解；最后多媒体展示能够引导学生更好的进行音乐综合知识的全面学习。关键词：小学音乐多媒体展示应用策略一、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣5相对于语文、数学这些文化课而言，音乐在教学的过程中就显得比较抽象，没有具体的实物对象进行分析，只能够通过教师的引导、案例的倾听进行学习。这就使得音乐在教学的过程中显得比较概念化，学生在理解的时候比较困难。特别是在小学时期，学生的抽象思维发展还不完善，对于音乐的欣赏能力较弱，教师在教学的过程中如

3、果理论知识讲的过多，就会引发学生的兴趣不足。而如果教师不注重理论知识的讲解，则又会使学生的学习只停留在表面，不能进行专业的学习。所以在教学的过程中，就需要教师能够针对学生的特点，注重教学中情境模式的创设，以便能够通过情景教学来激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。如：在学习《洛列莱》这首歌曲时，我通过讲神话故事，把孩子们带进了一个既美，又忧的神话故事意境中，通过故事了解了歌曲内容，感受了歌曲情感，从而激发了他们想去体验美丽神秘的罗列来与船长之间的动人故事，把自己带进故事情景中去学习演唱歌曲，孩子们把作品表现的

4、很到位很投入，通过这样的谈话很有效的达到了教学目的。还有，在学习《原谅我》这一课时，我让学生自由讨论自己与同伴间发生的事，在面对不愉快的事情时自己是怎样想的，怎样做的，让他们到生活中去体验作品情景，然后导入课题，激发他们在歌曲中去寻找答案，孩子们一下子兴趣高涨，很快熟悉了歌词，掌握了演唱方法，也找到了解决矛盾的答案，紧接着我说：“孩子们，你们唱得哪么好，你们能把自己与同伴间的故事也编成歌来唱唱吗？话刚说完，孩子们就极不可待的自编自演自唱了起来。”这样通过谈话，运用语言的刺激，激发学生的想象力和创作欲望，使他们在

5、跃跃欲试中，全神贯注地沉浸在音乐创作中去感受艺术的美。5二、更直观的展示音乐内涵，便于教师的知识解析在传统的音乐教学中，往往是教师通过录音机、磁带的形式引导学生进行学习，学生只能够通过声音进行音乐知识的模仿、学习，这就导致教师在教学的过程中形式较为单调，同时学生的学习面较窄，在理解的时候由于感知内容较少，影响学生对于音乐内涵的认知。在新的教学形式下，教师通过多媒体展示，就能够通过画面、声音、图片等形式来想学生展示音乐知识，也能够很好的拓展学生的感知触角，通过音、画、图等形式使学生对于音乐内容有一个全面的认识，也

6、就便于教师对于疑难知识的解析。例如在教学《春天来了》这节课的时候，我将有关春天的视频录像制作成多媒体课件，让学生一进课堂就被风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然昂扬旺盛的景色所吸引，把他们带入悠闲自得、心旷神怡的审美意境之中。接着多媒体动画呈现了“桃花、燕子、蜜蜂”等在高兴欢唱着“春天来了”的景象，学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨起来，就情不自禁随着音乐旋律表现出春天来了欢乐舒畅的动作情境。然后，让学生进行动手操作，通过目视、耳听、口唱，体动等多个信息通道自主学习歌词，去充分欣赏、想象和入情入境地体会歌词的意

7、境以及作者对春天来临的喜悦心情。通过这堂课不仅培养了学生创造美的能力，更为重要的是活跃了他们的思维，充分发展了他们的聪明才智。5三、进行有效的师生互动，促进学生对于音乐的理解新课改以来，更加注重学生在课堂上的主体地位，注重他们在课堂学习中的知识体验。所以在教学的过程中，进行有效的师生互动成为了教学过程中一项必不可少的教学项目。而多媒体教学又在师生互动教学中发挥着重要的积极意义，能够更好的促进师生之间的协作教学，促进学生对于音乐更好的理解。例如，在教学乐曲的欣赏教学时，为了能让学生对乐曲进行大概的乐段划分，我是利

8、用击打节奏的方式来进行教学的，教师播放乐曲，引导学生一边听一边用手掌击打节奏，随着音乐的快慢、松紧，击打节奏的频率也时快时慢，时急时缓，根据乐曲的速度及学生击打节奏的快慢，学生很快就分辨出了乐曲的段落层次。用这样的方式要比手把手的传授要快很多，并且学生接受的也特别快，既节省了时间，也提高了课堂效果，促进了学生对于音乐欣赏的认识。四、引导学生更好的进行音乐综合知识的全面学习5在笔者看来，