科学构建课堂教学gv.doc

《科学构建课堂教学gv.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、科学构建课堂教学，提高课堂教学效率某江区石角小学曹志军论文摘要：如何在新课改的今天，学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力.由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高.关键词：新课改教学管理有效性备好课如何在新课改的今天，学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力.由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和

2、提高.在教学中精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发,提到数学课堂教学的有效性.在如今全新的教学课堂，学生成为新课堂学习的主人，教师只是学生学习活动中的组织者，引导者和参与者，教师如何组织全新的课堂，如何在单位时间内，最大限度地整合教材、教师自身、学生、环境四位一体的新课程资源，以全人教育的价值取向去着眼于学生——这个“成长”的个体呢？我认为有效率的“课堂”积累，势必促进学生个体全面、和谐的发展。一、良好的课堂教学管理现代学习方式提倡学生自主

3、探究，也就是学生是课堂的主人，而老师只是一个引导者。所以在不违背这一原则的条件下，我们去寻找合适的方法组织课堂教学，我觉得课堂教学讲究一定的技巧，绝不能强制性的灌输学生知识。课堂教学是否组织的合理恰当，直接关系着课堂教学质量，一个老师所面对的不是一个学生而是一群学生，每个学生之间都存在着差异，如何把他们组织在一起，进行有效教学，对于一个老师而言，如何组织课堂教学是至关重要的。课堂上，学生太过活跃，不是思维活跃，而是，老师在讲台上讲得津津有味，滔滔不绝，讲台下，学生说得说，玩得玩，学得学。对于这一问题，我觉得要从下面几点入手：（一）、开学初，提要求。每

4、学期开学的第一天的第一节课，是决定这学期课堂纪律好坏的最关键的一课。因此，这一课，如何上，将决定你在本学期的课堂纪律，作业等等。给学生提一些常规性的要求,比如，铃声响后该如何准备，书，练习本如何摆放等。当要求提完以后，只要有跃跃欲试的调皮王，一定要杀一儆百，决不能心软。如果你心软了，课堂上将会“收”“放”不自如的现象，整个课堂叽叽喳喳，乱糟糟，课堂教学质量将会大打折扣。（二）、激励机制调动学生学习积极性在课堂教学中，恰如其分地利用激励机制，适时地进行表扬，课堂教学会收到意想不到的效果。我在教学中也常常利用这一点，使混乱的课堂变得井然有序。同时，作为教

5、师，在课堂教学中还要注意观察学生，针对不同的学生寻找合适的方法，注意因材施教。在课上用多种方法引导学生，鼓励学生，不断地给他们纠正不好的习惯，养成良好的行为习惯，如何听课，如何听老师讲，如何听同学讲，如何做作业等等。课堂的教学内容必须让学生感兴趣，比如说可以在课堂上不时■的给学生一些惊喜，例如课堂中穿插一些小故事、图片或是游戏等等，在课堂中评出个各种的小“明星”，课堂上时不时来点逗趣的语言，幽他一默，以此来提高学生的积极性，使学生的学习一直处在亢奋状态。二、科学的课堂教学结构是提升课堂教学效率的基础模式结构本身打破了教学模式对师生活动的束傅，使师生间

6、互动、提高了教学活动的有效性。科学的课堂教学结构是构建以学生为主体，突出学生感悟，培养学生能力的教学模式，是当今课改中提高课堂教学效率的保障基础。（一）在情景中体验，在体验中构建创设美丽活动的情境，可以诱发学生的好奇心；激发学生的学习积极性，鼓励学生大胆尝试和体验，丰富学生的想象力也是改革后新型课堂教学的特点之一。无论是美丽优雅生态环境,还是激发学生求知欲望的问题情境，诱发学生表达的交际情境，引导学生瑕想飞飞的音乐情景，都可以激发学生主动参与学习的动机，营造学生切身体验的氛围。如：教数学“圆的周长”一节可以先出示“自行车的车轮滚动一周有多长呢？”疑向

7、，教师演示，引发学生自冥思若想。当学生百思不得其解之后，教师再点明课题，这种情境的创设，诱发性不言而喻。（二）在体验中构建全新的知识结构数学课堂教学要剔去繁锁教学程序，重视学生的感悟和训练学生的思维。学生生活在一定的社会环境中，他们的感悟，与自身的生活环境和生活体验，有着密不可分的关系。对课堂动态生成的教育资源进行挖掘，在学生心灵中构建全新的知识结构。直观教学、通过演示。学生可以零距离地体验，如“圆的周长”一节，先让学生用一个圆在一定长度的物体上滚一圈，再量量圆的半径。然后引导学生理解周长的概念，悟出求周长的公式。在教学中，教师提示性的点拨，用心良苦

8、的演示，使学生的思维如水墨画般缓缓散开。（三）、正确的引导让课堂教学得以升华在教学实践中学生感悟内容之前，教