基于创新能力培养设计基础课教学模式探究

《基于创新能力培养设计基础课教学模式探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、基于创新能力培养设计基础课教学模式探究　　[摘要]针对设计基础课教学现状，介绍了一种有利于培养学生创新能力的课题研究型整合教学模式，分析了该教学模式的优点，并举例说明了教学实践方法以及课题设置的原则。[关键词]课题研究设计基础教学[作者简介]宁芳（1981-），女，江苏沛县人，中国矿业大学艺术与设计学院，讲师，在读博士，研究方向为产品设计与开发。（江苏徐州221008）[基金项目]本文得到了2011年江苏省高等教育教学改革研究课题“观念与创新：艺术设计造型基础教学改革研究与实践”的资助。（项目编号：2011JSJG275）[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-

2、3985（2013）12-0129-029工业设计是一门交叉学科，它要求设计师综合具备艺术、工程技术、社会学、心理学、环境学、管理学等多学科的知识。工业设计更是一门讲求创新的实践性学科，创新是设计师的核心素质。目前的教学存在一些问题，导致学生适应能力差、研究能力缺乏、创意能力弱。特别是设计基础课程，数十年来一直延续着旧有的教学模式和训练课题，按部就班、墨守成规，教学中普遍存在着程式化、技法化、重复化的问题，学生学习被动，不能全面深刻掌握课程内容和能力要求，为形式而设计，缺乏创意，与后期专业课脱节现象严重，因此教学内容和训练方法亟待改革。一、课题研究型整合教学模式的提出针对以上问题，在研

3、究学科规律和教学特点的基础上，我们总结出一套课题研究型整合教学的新模式。这种模式以学生为主体，以课题教学为中心，强调学生的自主研究与设计实践，激励学生的学习兴趣和主动性；淡化课程知识的系统独立性，强调各科知识间的相互渗透，要求教师通过合理、分层次的课题选择与设计，在过程中循序渐进地推进学生学习，从而真正提高学生的理论修养和综合设计能力；强调并引导学生在进行理论研究的基础上开展设计实践，使每一件设计都成为折射着智慧光芒的作品。二、课题研究型整合教学模式的实践探索91.课题设置原则。课题研究型整合教学模式中，教学的主体是学生，学生在相对自由的环境下学习，为了保证教学达到教学目的，课题的选择

4、就显得至关重要。通过探索，我们总结出以下五条课题设置的原则：（1）课题应尽可能覆盖全部知识点，符合该阶段学生的能力，并强调各类知识体的总和应用。以偏概全、拔苗助长、顾此失彼都不可能达到理想的教学效果。（2）课题要具有连续性、递进性与差别性。一门课程中的几个课题之间，不同课程的课题之间，特别是关联性较强的课程，如二维造型基础和三维造型基础，要在研究方法、研究内容、难易程度等方面循序渐进，既注意差异性，又注意前后的联系性。这样才能符合人的认识规律，使学生易于掌握，乐于学习，在不知不觉中能力得到螺旋式的提高。（3）个人小型、独立性课题与团队合作的综合性、大型课题相结合。小型、独立性课题相对灵

5、活，可以针对部分知识点，重点强化训练，宜于学生循序学习，易于发挥出学生个性并能锻炼学生独立设计的能力。团队合作的综合性、大型课题有利于提高学生对知识的综合应用能力，培养学生较大空间范围和复杂情况下的造型设计能力，并可以增进学生的团队合作意识。（4）必须注意课题设置的开放性。既要有较浅层面上的一般造型文法和实现技法的可研究性，又要包含较深层面上的美学规律和设计思想方面的可研究性，同时还要有设计创新、理论创新、方法创新的研究空间。（5）还需注意文化研究对设计的可持续发展和设计兴国的重要性，引导学生不要只重视外在的形式感，而要重视造型内隐的文化层面象征意义的表达，有意引导学生关注文化，丰富未

6、来设计师的内涵。92.实际应用方法。在教学改革过程中，应把握课程的核心内容，打破原有授课方式，围绕不同课题，开展研究型教学，希望学生能够主动学习，综合运用各种知识，创造性地进行创作。整个教学过程中，总结为“四步曲”：第一步，明确教学目的与要求。这一点十分重要，可以帮助学生明确重点、难点、学习目标、课程的意义等。例如三维造型基础课：（1）掌握各种抽象元素和现代造型手法和方式，以及现代审美标准如何在设计中运用与表现。（2）掌握空间的概念及表现手法。（3）体验不同材料的特点和加工工艺与成型方法，了解肌理的概念和色彩体系，以及在现代设计中的运用方法。第二步，对基本知识点进行简单介绍。这个过程中

7、要注意客观地进行介绍，不要对学生有倾向性引导，要保护学生的创造性、反叛性。要知道但凡伟大的设计无一不是对过往的叛逆与颠覆。正所谓要培养学生的创造性，就必须给其一双思想的翅膀。所以，教师的讲解要概要，仅给学生描绘出一个轮廓和线索，更多的细节通过引导学生自主研究进行学习和探索。如三维造型基础课就只是对三维空间内点、线、面、体的概念，现代审美标准，现代创意手法，空间概念，材料的分类、特点、加工成型工艺与方法等，做简单的客观描述。9第三步，要求学生在对