棉花姑娘详案.doc

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1、棉花姑娘教学设计道通实验学校张敏敏一、教学目标：1．知识与能力：学生在语言环境中正确认读“姑、娘”等七个生字；积累词语“棉花、可恶、碧绿碧绿的”等词语；会写“帮”字。能正确朗读要求的句子，读出不同的语气，分角色朗读课文。2．过程和方法：在各种方式的朗读以及表演中主动体验故事中角色的心灵世界。在资料的收集交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产和浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。二、教学重难点正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的

2、概念，并树立保护益虫的意识。三、教前准备：白板课件、动物头饰、录音机。四、教学过程（一）、组织教学：（二）、谈话导入：小朋友们，这节课我们要来认识一位新朋友，看，她来了！（棉花图）美吗？棉花不仅长得美，还是我们人类的好朋友呢，谁知道它有什么用处？（生答）是啊，棉花有这么多的用处，课文给她起了一个特别好听的名字——棉花姑娘。在这里花和娘都要读轻声，跟老师读……姑娘是我们这节课要认识的生字（聚光灯），仔细观察你发现了什么？（生答）中国的汉字真有意思，很多字的偏旁就是他的意思，另一边则是与他发音相同或相近的字，这样的字叫——（形声字）谁能用我们学过的识字方法记住这两个字？（生答）加

3、一加是一种很好的识字方法，这节课还有很多字宝宝也能这样记。好，小朋友们，让我们再热情地跟棉花姑娘打个招呼吧！（齐读课题）【本环节运用了手写识别和聚光灯】（三）、初步感知，读文识字。棉花姑娘认识了这么多的小朋友心里可高兴了！可是，这几天棉花姑娘遇到了一件烦心事，什么事呢？我们一起看看吧！（动画）。棉花姑娘怎么了，她请哪几位医生给她治病，但是他们却帮不上忙呢？最后是谁治好了她的病？谁能连起来说一说？（指导说话）小朋友们一定非常想自己读读这个故事吧，请你轻轻地打开书，翻到137页，看谁翻的快又快又准。听清要求：边读课文边圈出生字宝宝，遇到不认识的借助拼音多读几遍，把句子读通顺，最后

4、标出自然段。就请大家自由的大声的读课文吧！[在本环节中我播放了动画片，用多媒体帮助学生整体感知课文，将课文的文本内容变成动画的形式，使教材的内容更形象，更直观，一可以激发孩子们学习的兴趣，二帮助孩子们加深了对文本的理解，可谓一石二鸟。] 咱班小朋友读的真认真，把生字宝宝都给吸引来了，谁会读？（指名、记忆方法）。下面生字宝宝要脱掉帽子跟他的好朋友站在一起了，你还认识他们吗？（开火车）这些生字宝宝非常调皮，他蹦呀跳呀跑到课文中去了，你们还认识吗？下面老师跟小朋友玩一个游戏，游戏的名字叫“朗读接力赛”。这个游戏必须由读得流利，听得认真的小朋友来完成。好，请大家摆好读书姿势吧！张老师

5、先来读课文，走到谁的身边，就请他接着读，看谁反应快。（与学生合作读）课文有几个自然段呀？小朋友们你们刚学课文就能读的这么好，老师太佩服你们了！（四）、理解课文，分角色朗读课文。是谁让棉花姑娘生病的呢，我们来认识一下他吧！（放蚜虫介绍）。小朋友们，听完蚜虫的介绍，你觉得他怎么样？（生说）你能把这种感觉带进去读读这个词吗？（可恶的蚜虫）这个句子你能读好吗？（棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫）。小朋友们，现在你们就是棉花姑娘，请你闭上眼睛。“棉花姑娘们，现在有许许多多的蚜虫在你的身上爬呀爬，他们使劲地咬你，尽情地吸你身上的汁液”。请睁开眼睛，棉花姑娘，此时你有什么感觉？（生说

6、）这个时候，你最希望的是什么？（）你说出了棉花姑娘的心声呀！棉花姑娘非常难受，她很想很想有人能给她治病，这句话中有一个词最能体现很想很想的这种心情，哪个词？你能读好这句话吗？句末是什么标点符号？（！）大家看，谁来了？（师介绍）。再读。在你平时的生活、学习中有没有特别盼望什么？（）请小朋友们挺起胸，一起把第一自然段读一下。棉花姑娘盼呀盼，他盼来了哪些动物医生呢？（板书）他们都说了什么？下面就请小朋友们合作同位学习，一起找出棉花姑娘的话，用——画出来，找出动物医生的话，用曲线画出来。然后，两人合作选你最喜欢的一个动物医生，分角色读那一段。（巡回指导）。细心的小朋友，你们有没有发现

7、，棉花姑娘在请三位动物医生的时候说了一句相同的话（指名读，出示）齐读。燕子医生是怎么回答的？啄木鸟医生呢，青蛙医生呢？你画对了吗？看到小朋友们表现这么出色，老师也想读读了，行不行呀？下面，老师当棉花姑娘，这一组当燕子医生……我们来合作读课文。师：燕子医生，请你帮我捉害虫吧！生：燕子的话。师：我身上的蚜虫越来越多了，好难受呀！啄木鸟医生，请你帮我捉害虫吧！生：啄木鸟的话。师：天哪，我实在受不了了，呀！庄稼的保护神青蛙来了，这下我可有救了，青蛙医生，请你帮我捉害虫吧！生：……面对棉花姑娘的请求，三位动物医生