期中分析报告.doc

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1、2011-2012学年第二学期期中调研考试四年级数学（A卷）抽样调查分析   一、试题评价：本次测试的命题范围是人教版四年级下册第一单元到第三单元的内容，试卷共计26小题，本试题满分为100分，主要题型有：一、填空题（30分）；二、判断题（5分）；三、选择题（5分）；四、计算题（27分）；五、作图题（8分）；六、解决问题（25分）。本次考试注重了对基础知识的考查，同时关注了对学生计算能力、读图能力和综合利用知识解决问题的能力的考查，试卷突出特点：以课程标准为依据，紧扣新课程理念，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，

2、试卷难易适中，覆盖面广，重视知识理解与过程的考查，贴近生活实际。另外，有些题目还具有一定的弹性和开放性，给了学生自由选择解决问题的空间，从考试结果来看，大部分学生解题、分析能力还可以，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。二、答题分析我校四年级学生共20人，最高分97分，最低分65分，检测情况如下：四年级数学检测成绩统计表实参加人数平均分合格人数合格率优秀人数优秀率备注2084.220100%1575%80以上为优秀四年级数学检测各题得分情况统计表题型填空题判断题选择题计算题作图题解决问题应得分6001

3、00100540160500实得分4967183447126474得分率（%）82.67%71%83%82.78%78.75%94.8%各小题得分情况统计表题号应得分实得分得分率失分率备注1252080%20%210660%40%3201470%30%4151493.3%6.7%5402767.5%32.5%61515100%0%7151280%20%810880%20%95480%20%105480%20%115360%40%125480%20%135480%20%145360%40%155360%40%1655100%0%17551

4、00%0%1855100%0%19453373.3%26.7%20907178.89%21.11%21403587.5%12.5%22252080%20%232525100%0%24251768%32%25251456%44%262525100%0%答得比较好的题目：6、16、17、18、23、26（得分率在100%）；4（得分率在90%以上）；1、7、8、9、10、12、13、21、22（得分率在80%-----90%之间）。答得不理想的题目：3、19、20（得分率在70%-----80%之间）；2、5、11、14、15、24、25（

5、得分率在60%-----70%之间）（一）答得好的题目：第6小题、第10小题、第16小题、第17小题考查了简单的整数四则混合运算，《课标》要求“能结合具体情境理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)”。第6小题有小括号，并且小括号内既有除法又有减法，可以说学生只有真正理解了运算顺序，才能正解出此题；第18小题，是一道关于小数的问题，《课标》要求：“进一步认识小数”。在教学中，注重小数特征的教学，把此类问题细化，帮助学生认识、理解。例如：0.6和0.7之间的一位小数有多少个？0.6和0.7之间的两位小数有多少个

6、？0.6和0.7之间的小数有多少个？第22小题、第23小题、第26小题，是两道解决简单实际问题的题目，《课标》要求：“在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的相互关系”。在学生的学习过程中，这两种问题遇到的比较多，所以学生掌握的比较好。（二）答得比较好的题目：第4小题，是一道考查小数的大小比较的题目，《课标》要求：“会比较小数的大小”。在小数的大小比较这部分知识的教学中，首先使学生理解小数的数位特征，进而引导学生理解小数的比较方法和整数的比较方法有很多相似的地方，在此基础上会比较、能判断小数的大小；第1小题，考查了明数

7、的改写，把高级单位的数改写成低级单位的数，学生理解掌握比较容易，把低级单位的数改写成高级单位的数，有部分学生总是出现问题，尤其是小数点向左移动后数位不够需要0补位的。例如：32米=（）千米；45克=（）千克；5千克=（）吨。第7小题，考查了乘法结合律，题目难度较小，所以学生的正答率较高；第8小题，考查了小数的数位和计数单位，相对于第2小题和第15小题就简单一些，所以正答率较高；第9小题，考查了小数的基本性质，在教学中反复强调“在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”，并反复的举反例说明，帮助学生理解；第12小题，考查了小数的基本性质

8、和小数的意义，对小数的意义理解不够深刻，所以造成一小部分学生失分；第13小题和第21小题，考查了图形与位置，《课标》要求：“能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置，能绘制并描述简单的路线图”。此部分知