人三下第五单元.doc

《人三下第五单元.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人三下第十七课《可贵的沉默》讲解——为什么以《可贵的沉默》为题？旁白：同学们，课文《可贵的沉默》中有三处写到有关“沉默”的句子：第一次：【课件呈现】"“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……旁白：随着问题的不断深入，教室里没有人举手，没有人说话，因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，真正达到了寂静无声。两个“沉默”既说明了孩子们在思考，老师在等待，又点明了题目。稍作停顿第二次：【课件呈现】""沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一-

2、下这些可爱的孩子们一一他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。旁白：在这里点明了“沉默”时间之长。因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得£1己的生日，并用各种各样的方式为0己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生H，甚至不知道他们的生H。在沉默中，孩子感受着父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到问报；在沉默中，思索应该怎样报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。稍作停顿第三次：【课件呈现】""啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的

3、享受啊!旁白：这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要报父母的爱了，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。第四次：【课件呈现】""在沉默中，这些小家伙终于懂得要报父母对自己的爱了。旁白：这是课文最后一段，作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语、对口己的所作所为进行反思的结果，孩子们在

4、成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。稍作停顿旁白：可以说没有这沉默，就没有孩子们回报父母的珍贵品质，所以课文以《可贵的沉默》为题。稍作停顿旁白：同学们，快拿起笔，记录下来你想对爸爸妈妈说的话。人三下第十八课《她是我的朋友》讲解——关联词语的应用旁白：同学们，读下面句了，在括号里填上恰当的关联词语。练习一：【课件呈现】经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，（）不立刻抢救，（）会因为休克和流血过多而死去。练习二：【课件呈现】-一位女医生告诉这儿个孤儿，（）他们不能补足这个小姑娘失去的血,她（）会

5、死去，问是否有人愿意献血。稍作停顿旁白：让我们首先了解关联词，所谓关联词，就把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。【课件呈现】旁白：最常用的关联词有哪些呢？稍作停顿旁白：1并列关系：各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。【课件呈现】关联词：……乂……乂一边……一边……一会儿……一会儿既……乂……稍作停顿旁白：2递进关系：由两个有递进关系的分句组成，后一分句在意思上比前一分句更近一层。【课

6、件呈现】关联词：不但而且不仅还不但不反而稍作停顿旁白：3选择关系：分句所说的事情不能同时并存，而是要从中选择一项。【课件呈现】关联词：……不是……就是宁可……也不……稍作停顿旁白：4转折关系：后一句分句（正句）表述的意思同前一分句（偏句）的意思相反或相对。【课件呈现】关联词：尽管……可是……虽然……但是……稍作停顿旁白：5假设关系：偏句提出假设，正句说明在这种假设情况下产生的结果。【课件呈现】关联词：如果……就……假使……便……稍作停顿旁白：6条件关系：偏句提出一个条件，正旬说明在这种条件下产生的结果

7、。【课件呈现】关联词：只要……就……只有.....・才・.....稍作停顿旁白：7因果关系：偏句说明原因，正句表示结果。【课件呈现】关联词：因为……所以……由于……因此……稍作停顿旁白：同学们，我们回到练习一中，结合该题目，我们可知，只有在不立刻抢救的条件下，小姑娘才会因为休克利流血过多而死去。造成这一结果是需此假设的。所以这是一个假设条件引导的结果。答案是：1.如果……就稍作停顿旁白：我们再来看看练习二，这句话说明只有在不他们不能补足这个小姑娘失去的血的条件下，小姑娘肯定会死去。造成这一结果是需此假

8、设的。所以这是一个假设条件引导的结果。答案是：2.如果……一定人三下第十八课《她是我的朋友》讲解——有种爱叫“奉献”旁白：同学们，请你们仔细阅读课文第5..・・・.10自然段。【课件呈现，背景是小阮恒躺在草地上】第5自然段：【课件呈现】一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放卜•去，然后又举起来。旁白：从“沉默”“举、放、举”这些词语中，你感受到了什么?稍作停顿旁白：“沉默”一词点出了孩子们当时各种各样的心态，真是“此时无声胜有声气于患难处见真情，面