风雨走廊宣传内容

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1、风雨走廊宣传内容一、儒家二、明德班2013年九月，首都师范大学中国诗歌研究中心、国家重大项目课题“吟诵教育研究”总课题组在明德广地实验学校开办“国学实验班”。此课题组在全国仅有两个试点，其一设在明德广地实验学校，另一个则设在北京师范大学附属小学。实验班由中华吟诵协会秘书长、首都师范大学徐健顺教授亲自督导，将选拔对国学感兴趣并品学兼优的学生，大力培养“健全人格，高端素质”的创新人才。徐健顺教授认为中国传统的价值观是：“万物共存，同生共荣。”中国传统文化精神的核心是“以人为本”。传统文化教育的目标是把这种“以人为本的”文化精神传承下去。所以教育的意义是尊重孩子，发展孩子

2、的天性，让孩子成为一个自己真正想成为的人。三、六艺精品班为了大力宏扬国学，率先开设具有我校特色的课程，课程内容在我校原有国学特色课的基础上，融合古代六艺、伏羲班及王财贵教授和徐健顺教授的教育理念，结合我校学生的基本情况和现代社会教育现状，创造出具有明德特色的精品课程：课程保留国家教育部规定的体制内教学科目，另外增加国学经典、礼仪、古典音乐鉴赏与乐器、书法、国画、武术等课程。《周礼》中的六艺是西周之前贵族教育的六个学科：礼、乐、射、御、书、数。关于六艺教育的实施，是根据学生年龄大小和课程深浅，循序进行的。并且有小艺和大艺之分。书、数为小艺，系初级课程；礼、乐、射、御为

3、大艺，系高级课程。大艺中的礼对儿童进行伦理道德教育，使人优雅、善良；乐是古典音乐欣赏与乐器，意在调合内在的情感；射、御，转化为武术以强身健体、明朗心情；书是书法、国画及国学经典的学习，博以雅之，修身养性，数即数学，开发人的脑力。四、书法、国画是中国传统文化的重要组成部分，是中国特有的艺术形式。书法使人静气、养性、聚神，正所谓“静以修身俭以养德”，我校的六艺精品班正是基于此理念而设立书法和国画课，意在训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性，这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进儿童大脑的生长发育十分有益。书法、国画的学习讲究提笔慢、稳、准，以此培养学生持

4、之以恒的毅力、专心致志的定力、细致入微的眼力、辩证思维的脑力、准确书写的手力。五、武术是强身健体的有效途径，在传统武当武术的训练中，不仅提高孩子的身体柔韧性，强化手脚配合能力，更提高脏腑能力，强筋健骨，提高自身的灵敏度和反应能力，提高自我保护意识与能力。 孩子在校日常学习之余，通过每天坚持规律锻炼，稳定提高孩子身体素质，强韧身心，同时培养坚持不懈的处事精神与毅力，为未来创造更好的成绩打下壮实的身心基础。我校学生习武当内家功夫由张三丰祖师创拳于武当山，它以“宇宙整体观、天人合一观”为要旨，以“厚德载物、道法自然”为原则、以“动静结合、内外兼修”为方法；其秉承中国传统文

5、化，是传承已久、为历代帝王將相首选的养生、防身方法。六、古典音乐与乐器移风易俗，莫善于乐学习乐器是全面开发孩子智力、脑力的过程，5—13岁是儿童大脑发育的关键时期，通过学习乐器演奏时充份调动儿童的眼、耳、手、脑，有助于大脑潜能的开发。从世界上著名的科学家、哲学家、文学家的生平情况来看，几乎人人都能掌握一种乐器的演奏技艺，如爱因斯坦、居里夫人、高尔基、托尔斯泰、格林斯潘、李四光、袁隆平、李政道等。正如爱因斯坦所说：“我在科学上的成就与爱好音乐是分不开的。”台湾教育界有句名言：“学音乐的孩子不会学坏。”最重要的原因是音乐本身的潜移默化的教化功能，孩子在学习音乐的同时在学

6、习美，感受美，实践美。一个美的环境对于陶冶孩子的心灵和性情无疑是大有裨益的。七、外来参观八、教师培训九、经典浸润心灵（吟诵）十、父母情商（蓝态）