海阔凭鱼跃天高任鸟飞.doc

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1、海阔凭鱼跃天高任鸟飞——浅谈三年级起步作文教学内容摘要：三年级学生的起步作文不必过分强调习作技巧的指导，应激发学生的创造潜能，让学生写放胆作文。为此我做了以下的尝试：一、轻描淡写话作文——放松心态；二、回归生活勤实践——体验乐趣；三、持之以恒多阅读——厚积薄发；四、情真意切评作文——建立自信。关键字：放胆作文创新精神回归生活大量阅读作文评价“古人有一种很好的写作理念，认为作文应该从写放胆文起步，即在学习写作的起始阶段，不必强调种种规矩，应该让学生放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步子自己走路，不要人扶的氛围

2、这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都是毫无用处的”。（《语文新课标解读》）。因此，我认为三年级学生的起步作文不必过分强调习作技巧的指导，应密切关注学生的习作的心理，积极评价，激发自信，鼓励学生把所见、所闻、所感用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，只有这样才能激发学生的创造潜能，让学生以“我手写我口”。正如陶行知先生曾说过“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”如何指导学生写“放胆文”，我做了以下粗浅的尝试：一、轻描淡写话作文——放松心态。1、揭开习作的神秘面纱语文新课标特别重视鼓励自由表

3、达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神，可是长期以来，小学作文一直被学生视作畏途，甚至只要一提到写作文，不同学生就会表现出不同程度的紧张和焦虑。如果情绪过于紧张和焦虑，那么就会对人体机能产生抑制作用，注意力不集中，感知困难，记忆障碍和思维混乱等现象，所以对刚刚从“写话”过渡到“写作”的三年级学生来说，我们首要的是设法淡化作文的意识，消除不良的情绪，培养良好的习作心态。记得在三年级的第一堂语文课上，我问学生：“你知道三年级的语文学习和以往有什么不同吗？”“要写作文!”学生异口同声地回答，不少人脸上流露出害怕的神色。随

4、后我告诉学生。我们可不是这个学期才开始写作文的，其实我们一两岁就开始作文了，只不过说话是用嘴作文，我们今天的作文时用笔写罢了，接着我故意装出疑惑的样子问：“咱们班级有谁不会说话呀?”大家都乐了，我又趁热打铁鼓起他们的信心：“凡是会说话的人就一定会写作文，这是咱们与生俱来的能力。”这样一来，学生的紧张、畏惧的心情才放松下来。揭开了作文的神秘面纱，把她解释成如同说话一样简单的事情，能缩短学生与作文的心理距离。放松习作心态是写好“放胆文”的先决条件。2、放开习作的种种束缚其次我们要放开习作的种种束缚，让学生自由选择写作的材料，

5、使写作不再成为“难度系数较高”的事情。我认为起步作文应该是以练笔为主，我是这样做的：要求学生每天写一点，即每天记下自己的所见所闻、所思所感、做到三不限，即不限时间场地、不限字数多少、不限格式体裁，只要是自己生活中真实的经历、感受、体会就行了。这“三不限”将学生从“课堂牢笼”中解脱出来，给了学生自由展现的天地，学生的写作热情不断提高。二、回归生活勤实践——体验乐趣教育家赞科夫说：“只有情绪高涨，不断要求上进，想到自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”丰富多彩的生活就能调动学生的兴

6、趣。陶行知先生的“生活即教育”的理论的精髓告诉我们：生活就是教育，就是教育的内容，在生活里找教育，为生活而教育。因此我们作文教学的重要一点，就是要让学生亲近生活，感受生活，让学生用眼睛去观察，有手去感受，用心去思索……这样学生的心灵上，就会下载并保存了许许多多原汁原味的生活底片，在经过生活的不断浸泡、冲刷、烘干、其色彩一定丰富而鲜明。这些素材就是创新的种子，一旦有阳光、雨露，它就会发芽、拔节、开花，灿烂一片。生活中有许多可以触摸的风景，抓住这些感动点，情动而辞发，何愁无可写，无话可说。生活是最大的课堂，我们的作文教学同样

7、离不开这个课堂。1、拓展生活层面，观察生活，熟悉生活罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”学生耳闻目睹的事情很多，但是大多如过往云烟，对它熟视无睹，到写作文时往往束手无策。我们应把学生引入生活，观察社会，观察生活，用眼睛看，用手足触摸，用心灵感受，指导学生做个生活的有心人，养成观察的习惯。如平时可以让学生观察小动物的外形特征，生活习性；还可以从人物的外貌、语言、行动、心理、环境等方面来观察周围的人……在观察中学生发现了原本不知道或不了解的东西，为儿童打开更多认识世界的窗口，拓宽儿童施

8、展自己才能的天地，让学生在蓝天下的学校里，在大自然的无字书中，张扬个性。2、参与实践活动，体验生活，陶冶心灵正如语文新课标指出的那样，语文是实践性很强的学科，应着重培养语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。因此，我们开展丰富多彩的实践活动，指导学生接触生活，接触社会，接触大自然。让学生亲身经历、观察、分析