何术利古诗词积累.doc

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1、“古诗词积累策略研究”计划育才小学何术丽有位教育家曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”中国是一个具有悠久历史的文明古国，也是一个绚丽夺目的泱泱诗国。在语文教学过程中，要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。所以，我们学校一直以来积极开展“诵读经典古诗文”活动，并专门申报课题，在研究中寻求办法，总结经验，力争打造书香校园而努力着。现做如下计划：一、培养学生的诵读兴趣兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了诵读的兴趣，才能从内心深处对经典诵读产生主动需耍。因此，教师要努

2、力激发学生经典诵读的兴趣，让他们愉悦地进行经典诵读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。因此，教师在指导学生诵读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，哪怕是一个字、一句诗，只耍读好了都应该给予适当的表扬。这样学生在教师的鼓励中就会树立起信心，感受到成功的喜悦，学生诵读的兴趣就会越来越高。二、指导学生的诵读方法当然，提高学生的朗读水平不是轻而易举的事，需要我们在实践中大胆探索和不断总结，找出适合学生的科学有效的训练方法和途径，我认为可以采取以下方法来引领学生诵读。1、培养良好的诵读习惯因此教师要特别注意培养学生正确的诵读习惯。首先要指导学生正确、流利地读。耍用

3、普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句，不读破句子。在正确的基础上，做到流利、有感情地读，形成良好的读书习惯。其次朗读时要做到眼到、心到、口到。要做到“七不”：不丢字，不添字,不错字，不颠倒，不重复，不唱读（拖尾韵），不读破句子，形成良好的读书习惯。再次，“一天不练口生”，要让学生养成良好的诵读习惯，练就扎实的诵读本领，一定要保证多读多练。诵读是对语言的直接感受，读得多了，诗句的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉中就提高了学生对诗句的感受力。2、选择诵读内容白从我们有了两翼教材中的《经典诵读》，为我们的古诗

4、词积累提供了完美的素材，课本中涵盖了不同作者、不同朝代、不同风格的经典诗词，供孩子们积累吟诵。同时经典诵读中的古诗词都和人教版教材同步，都是在同一主题下的拓展延伸，非常有价值积累。3、合理安排诵读时间首先要珍惜和利用好早晨的经典诵读时间，教师进行示范引领，帮助学生扫清字词障碍，让学生大概了解诗词内容及写作背景，为积累做好铺垫。其次，对于每一单元的主题诗会课，要认真设计及组织，保证孩子们能把最精彩的诗词展示给大家，以此激发所有孩子的积累激情与热情。当然，提高学生的诵读水平不是轻而易举的事，需要我们在实践中大胆探索和不断总结，找出适合学生的科学有效的训练方法和途径，全

5、而提高学生的诵读能力。2014、3、10“古诗词积累的策略研究”总结育才小学何术丽一年来，我们根据自己所制定的计划要求，结合语文教材以及经典诵读中的古诗词，积极拓宽学生的诵读积累领域。想方设法提高学生诵读积累的数量及质量，总结了一些诵读方法，同时也取得了一定的成果，主要体现在：一、具体方法：1、夸张表演，激发兴趣著名特级教师窦桂梅在这方面给我们做了很好的示范，她让孩了们以游戏之心，进了经典之门。在领着孩子们读“举头望明月，低头思故乡”的时候，她给诗句配上了动作，做“低头”这个动作时，她特意用了“思想者”的姿势，夸张的动作使学生觉得特别好玩，特别乐意学。所以，我觉得

6、，中国的经典诗词每一篇都有不同的意境，让孩子们融进去，在情境中诵读，适当配上一些肢体语言一定会激发他们的兴趣。2、趣味诵读，激发兴趣我们还可以运用“读、唱、吟、舞”教学法，引导孩子们边读边舞，边读边唱，在形式多样、情趣盎然的反复诵读中，既读懂诗句的意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的喜悦，深得孩了们的喜爱。比如：今年的六一儿童节，我们班的节口是《新学堂乐歌》新编，我们就把《水调歌头》《游子吟》《春晓》《鹅》《陋室铭》几首经典的古诗词用吟诵、歌唱、并加上舞蹈动作的形势展现出来，真可谓赏心悦目，令观看者记忆犹新。所以，在这些有趣的活动中，孩了们积累古诗的热情就会高涨

7、，而记忆也更加深刻。我想，只要我们想尽办法让孩子亲近古诗、积累古诗，那么我们的孩子一定能像喜欢动画片一样喜欢古诗，像运用电视电影里的语言一样运用我们的古典诗词。3、依靠主题，形成体系我们每册课文里都录用了四首古诗，每册古诗都有一个主题。我们的古诗词积累就可以依据这个，立足课内，拓展课外，从一年级到六年级形成一个鲜明的积累体系。比如在教学古诗《赠刘景文》和《山行》的时候，两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山

8、秋色图。这