对高职人才培养模式思索.doc

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1、对高职人才培养模式思索摘要：通过分析当前高职学生特点和社会对人才需求的现状，对我国高职人才的培养模式问题进行了探讨，提出了对高职人才培养模式的若干思考。关键词：高职；人才培养；思考近年来随着高等职业教育的迅猛发展，各类高职院校都得到了长足进步，招生规模不断扩大，就业率稳居前列。但从学生跟踪调查来看，学生的就业稳定率却呈下降趋势，因此我们有必要探讨、研究高职人才的培养模式。一、高职学生特点我对内蒙古交通职业学院2009级和2010级学生的入学成绩进行了统计汇总，结果发现高职高专生源的文化基础总体比较薄弱。同时成绩差异性比较大，最高分和最低分甚至相

2、差150分左右。从报考志愿的录取率来看，每个专业报考人数分布不成比例，有的专业全为第一志愿录取，有的专业60%〜80%为调剂录取，从全院总体情况来看，有20%〜40%为调剂录取考生。同时，我又对全为第一志愿录取的学生进行了调查，其中20%〜30%的学生对专业有一定的了解，非常感兴趣；20%〜30%对专业并不了解，完全依靠家长的意愿报考；50%的学生是通过社会用人需求而选择的专业，只是为了将来好就业，并没有兴趣可言。二、企业用人需求特点我对中交集团、中铁集团等多家国内知名企业调查发现，随着国家总体规划和行业发展需要，每年需要大量的高职人才，且待遇

3、丰厚。但对人才的综合素质也提出了新的要求。1.专业知识硬，动手能力强企业当前紧缺的是高素质技能型人才，而不是传统意义的能工巧匠。在知识经济全球化的今天，企业更需要理论与实践双重的人才，以适应企业升级和技术进步。2.综合素质高，心理素质好在知识经济时代的今天，企业唯一的、持久的竞争力将来源于员工的职业素养和职业技能。因此除了要求毕业生掌握扎实的专业知识，还要求具备接受新事物的能力、社会交往能力、创造能力、组织管理能力、心理调适能力以及随机应变的能力等综合素质。3.职业道德高，能吃苦耐劳现代企业需要的是有高度职业精神、工作责任感和团队协作能力强的专

4、门技术人才，并且这些人服务于生产与管理的第一线，是最基础的工作，条件相对比较艰苦。因此毕业生必须具备良好的职业道德，能与企业同成长、共命运，具备吃苦耐劳的精神，能够踏踏实实地从基层做起。三、我国高职培养模式存在的问题近年来，我国高职院校在人才培养方面取得了显著成绩，特别是在教育部2006(16)号文件的指导下，各个院校纷纷进行改革，以适应企业的用人需求。但是在培养过程中过分强调以市场与就业为导向，往往忽视了学生综合素质的培养。1.过分强调理论一实践的比例在教学过程中，为了追求实践动手能力，往往压缩理论课程，甚至对一些课程进行删减，学生没有充足的

5、理论知识必将缺乏创造能力和创新能力，间接导致人才培养方向发生改变，使之向传统技术型方向发展，这并非企业所要求的高素质职业型人才。2.急于追求现代化的教学方法和教学手段一种新的教学方法的出现，在没有对专业特点、教学环境和学生情况进行分析的前提下就会得到大家的盲目追捧，甚至不惜一切代价进行效仿。未能根据新的教学要求对课程进行合理设置，结果往往只能放弃传统的教学方法，片面地追求形式和结果。3.课程整合存在一定的误区课程整合是指将两种及两种以上的学科，融入课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化。作为一线教师，我们能看到课

6、程整合给我们带来了新的生机，但在执行过程中，我们的确还存在着一定的误区。例如，老师对概念认识不清、整合的目的不明确、主次不分，这些直接影响了教学效果。四、人才培养模式的几点思考高职高专学生基础知识薄弱，学生学习的主要动力来源于兴趣爱好。在对学生的分析中我们可以看到，大部分学生缺乏专业兴趣，导致为了毕业而学习，即使走向就业岗位，出现“跳槽”的现象也比比皆是。加之“90后"即将迎来就业的高峰期，他们吃苦耐劳的精神比“80”后欠缺得更多。另外随着行业发展规划的改变，入学时的紧缺行业到毕业时已经趋于饱和，如何培养多元化就业及就业稳定性是我们值得思考的一

7、个问题。1.建立校企合作，发展订单式培养高职院校的培养目标是为企业培养高素质职业型人才，而不是为了搞科研，教学中的先进理念来源于企业。而企业需要的是适合本企业长远发展的高素质人才。学校可以在教学过程中穿插介绍企业文化及理念，促进学生的敬业、乐业、团队协作的素养，增强综合素质，可以大大降低将来的跳槽率。企业的先进方法可以为教学改革提供基础资料，促进可持续发展，最终达到双赢。2.淡化专业强化课程，发展学生兴趣同一专业学生的兴趣、爱好、特长也各不相同，我们能否在教学方面发挥学生的这些优势。比如，（1）学生对某门课程感兴趣，我们是否应该发展学生这方面的

8、特点，然后引导其对本课程相关知识的学习，最终达到对专业的认可。(2)借鉴本科院校的双学位方法，试探让高职学生跨学科、跨专业、跨院系学习，成绩合格则颁发