串联电路故障分析电.doc

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1、课题：串联电路故障分析执教：上师大三附中吴红英[教学目标]1、知识与技能：（1）掌握串联电路发生局部故障时电流、电压的特点。（2）会利用电压表、电流表判断串联电路中简单的故障。2、过程与方法：（1）通过串联短路与断路的实验和数据处理，掌握判断串联电路故障的一般方法。（2）通过“出诊时间”及“问答接龙”巩固本节课所学的方法。3、情感态度与价值观：在实验及数据分析过程中，养成与同伴交流与合作的习惯。[教学重点与难点]分析串联电路发生故障时的电流、电压特点。[教学方法]实验、归纳、对比。[教学用具]1、教师：多媒体课件；更换的电路元件和修复工具。新干电池2节,额定电压为2.5伏的正

2、常的小灯泡2个，短路、断路的小灯泡各1个，10欧的正常定值电阻2个，短路、断路的电阻各1个，电键1个,电流表4个,电压表8个，导线40根。2、学生：新干电池2节,额定电压为2.5伏的小灯泡1个,10欧的定值电阻1个，电键1个,电流表1个,电压表2个,导线10根。（8组）[教学说明]1、课型：复习课。2、课时：1课时。3、局限于研究串联电路中，只有两个用电器，且只有一处电路故障的情况。活动2探究并交流串联断路特点视频电路故障引发的事故活动1技能竞赛[教学流程]活动3活动4活动5巩固练习探究并交流串联短路特点查找串联电路故障第7页共7页[教学过程]一、课题引入（一）视频：1.电路

3、短路引发火灾事故。2.电路断路路引发停电事故。（二）学生技能竞赛：设计串联电路的电路图（如图1）并连接串联电路。LRS图1连接电路注意事项:a.连接过程中，电键处于断开状态。b.注意电池的正负极与电流表、电压表的正负接线柱的对应关系。c.电流表和电压表要选择合适的量程。教师：同学们的动作都很快，而且实验都很成功。接下来我们物理组的四位老师也来比赛一下，请同学们来做裁判。四位老师连接好电路后一起闭合电键，三位老师的灯不亮，一位老师的灯亮。教师：请同学们四人一小组讨论一下这三个电路中的灯为什么不亮，另一个电路中的灯亮了？学生：灯不亮的原因可能是灯断路了，可能是灯短路了，还有可能是

4、电阻断路了。灯亮可能电路都完好，也可能电路中的电阻短路了。教师：非常好。同学们从内因和外因两方面找到了灯不亮的可能原因。也会一分为二地分析另一个灯亮的可能原因。教师：看来这四个电路中灯和电阻可能都有问题。要进一步查出电路的故障问题，你们有什么办法？还需要用什么器材？学生：可以用电压表和电流表来查找电路中的故障。教师：好办法。那么分析串联电路的故障问题需要几个电流表，几个电压表？学生：用1个电流表串联在电路中，用2个电压表分别并联在两个用电器的两端，观察电流表和电压表的示数情况来判断电路的故障。教师：有道理。接下来请同学们先来探究“串联电路中发生短路或断路时电路中的电压和电流的

5、特点以及各用电器的工作情况”，然后应用你们的探究成果帮助四位老师找到他们连接的串联电路的故障。第7页共7页二、学生四人一组进行实验探究：（一）探究串联电路中某一用电器断路时电压、电流的特点以及各用电器的工作情况。1、制造“灯L断路”故障。教师：想办法让你们电路中的小灯断路？（刚才学生技能竞赛过程中可能已经出现了“灯L断路”故障。）学生：将小灯泡旋松。2、用电流表、电压表测量断路时电流、电压大小，如图２所示，并设计实验记录表格。图２电路状态正常电路灯L断路灯L短路灯L发光情况亮不亮不亮电流表A示数（安）Ｉ０电压表V1示数（伏）Ｕ１Ｕ总电压表V2示数（伏）Ｕ２０电源电压（伏）Ｕ总

6、Ｕ总3、学生交流。串联电路中，只有一个用电器断路时。（１）电路中的电流为０，比正常时变小。（２）断路的用电器（灯L）两端的电压等于电源电压，比正常时变大。（３）完好的用电器（电阻R）两端的电压等于０，比正常时变小。教师：同学们同意他的观点吗？其他同学有什么不同意见吗？学生：同意，没有。教师：同学们的探究结果都相同，看来同学们都探究出了串联电路中某一用电器断路时的特点了，老师在这里先恭喜你们了！接着请同学们继续探究串联电路中某一用电器短路路时电压、电流的特点以及各用电器的工作情况。（二）探究串联电路中某一用电器断路时电压、电流的特点以及各用电器的工作情况。教师：想办法让你们电路

7、中的小灯短路？（刚才学生技能竞赛过程中可能已经出现了“灯L短路”故障。）学生：用一根导线并联在其中一个小灯泡两端。1、制造“短路”故障。　2、用电流表、电压表测量短路时电流、电压大小，填入实验记录表格。第7页共7页电路状态正常电路灯L断路灯L短路灯L发光情况亮不亮不亮电流表示数（安）Ｉ０Ｉ增大电压表V1示数（伏）Ｕ１Ｕ总０电压表V2示数（伏）Ｕ２０Ｕ总电源电压（伏）Ｕ总Ｕ总Ｕ总3、学生交流。串联电路中，只有一个用电器短路时。（１）电路中有电流，比正常时变大。（２）短路用电器（灯L）两端的电压等于０，比正