核心素养在小学音乐常态课的融合.docx

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1、核心素养在小学音乐常态课的融合摘要：在新课改的不断深入下，音乐核心素养越来越受重视。小学音乐常态课中的教学，关系到培养学生的审美能力，培养学生的情操，培养学生对音乐的敏感度等等。本文以小学音乐人音班一年级下册《动物说话》的教学案例为例，从五方面提出如何更好的与课堂相融合。关键词：核心素养，音乐课堂，动物说话近几年随着新课改的到来，“核心素养”这个关键词逐渐深入人心，音乐学科如此。音乐核心素养是学生在进行音乐的学习过程中所培养的综合能力，不仅包括音乐知识技能，同时也要培养学生的价值观念。为促进学生全面发展，我们应该改变传统的教学观念，注重培养学生的核

2、心素养。下面我将以人音版一年级下册《动物说话》一课为例，说说自己的一些做法。一、律动游戏来导课，让课堂活跃化摒弃传统的教学方式——教师教学生听，按照提倡多种形式的课堂导入方法，如情景法、直接法、游戏法等等。音乐家柯达伊认为：“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动换气人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷反应能力。”通过学生的肢体动作来感知和掌握音乐的节奏。如《动物说话》课堂导入中，教师和学生进行了有趣的律动练习“××

3、×××”，教师做动作学生模仿，一共四组动作，分别是：手手手手手、脚脚脚脚脚、脚手脚手手、脚腿脚腿腿。随着教师一直变换着4拍

4、子，律动动作，孩子们能够快速准确地做出相对应的动作，同时调动全身的细胞，集中注意力，感受律动带来的欢乐。二、课上巧用多媒体，让课堂形象化音乐是一门抽象的艺术课程，运用多媒体教学是音乐课的必要手段，多媒体能为学生提纲必要的素材，把抽象的音乐形象化。作为一名小学音乐教师，要懂得与时俱进，科学合理地结合多媒体，对优化课堂教学结构、提高教学质量有着重要的意义。在《动物说话》这首歌中有模拟动物的节奏叫声“嘎嘎

5、嘎嘎嘎”的小结部分，教师利用多媒体课件展示小动物们可爱的形象，并从“远”到“近”向学生渡步走来的一个情景，让孩子们体会到动物的可爱，理解动物的不同叫声

6、及节奏型，从而进一步激发学生学习歌曲的兴趣。在孩子们学会如何演唱歌曲之后，教师给孩子们播放了从网站上下载的一个动物合照相册，让孩子们欣赏动物界的温馨，感受世界的美好，进一步启发学生欣赏音乐美，引导学生对审美的体验。三、激发学生学习兴趣，让课堂主体化新课程教育改革前，音乐课过于注重知识教授，忽略了对学生兴趣以及其他感官方面的培养。因此，小学音乐课需要调动学生自主学习的策略，使学生能积极主动的学习。在教学《动物说话》时，教师并没有一遍一遍的教学，而是通过聆听第一遍，让学生找出歌曲中出现的动物，在黑板上选择相匹配的动物图案和叫声，第二遍聆听，验证同学们的

7、答案是否正确，第三遍聆听，在“××

8、×××”的地方师生配合做动作，第四遍聆听，给小动物们设计一个两拍子的动作。四遍的聆听，歌曲的旋律已经给孩子们留下深刻的印象，大部分孩子已经会跟着音乐准确哼唱，并正确拍打乐曲节奏，教师需要调整的是个别小结的银针。在这一环境下，孩子们能带着不一样的任务进行学习，冲锋调动他们的积极性，保证学生更好的融入到课堂教学中，突出学生的主题地位。一、鼓励学生大胆表演，让课堂灵动化在小学音乐教学中，集体语言在音乐课堂中总是占据着重要地位，从律动练习到课堂中的画旋律线，再到拓展部分的编创动作，我们的肢体时刻准备着。对小学音乐教师来说

9、，一定要根据音乐教学内容，因地制宜、因材施教，通过合理地、准确地运用集体语言，并带动学生用肢体语言，而实现教学效果的提升。如《动物说话》编创动作环节，有一个两拍子的小节让孩子们自编创编动作，课本中设计的小鸡动作是点头，孩子们觉得啄米的动作也不错，完全可以采纳。在为小鸭、小喜鹊、小青蛙设计时，刚开始他们比较拘谨，设计的动作只是拍肩、跺脚，比较不符合动物的特点。教师提示：“你们可以根据动物的特性，比如喜鹊会飞、青蛙会跳、小鸭子会游泳……”通过提示，孩子们立马大胆创新，青蛙的动作是离开座位大幅度地跳跃；喜鹊则在原座位绕圈，加上手部柔美的动作，碱值惟妙惟肖

10、；小鸭子挺着胸脯，左一摇右一晃地撅着小屁股，扭动着胖乎乎的身体呢。通过与节奏相符合的肢体语言，使他们对音乐的节奏有了更好的理解，乐感也就随之培养了。二、时刻填充知识，让课堂饱满化小学音乐课教学不仅教本课知识，还需要和孩子们复习旧知、传授新知。教师可以补充一些教材中没有提到过的只是内容。如《动物说话》这一课教学完毕，教师接着和孩子们会议之前学过的有关动物的乐曲：一年级学过的《跳圆舞曲的小猫》，是一首管弦乐合奏，作者是美国的安德森；《大象》也是一首管弦乐合奏，作者是法国的圣桑；学过《小动物唱歌》、《咏鹅》等歌曲……复习完毕，可以让孩子们继续欣赏新的乐曲

11、，这样的教学方式，不会让课堂显得枯燥无味，反而调动孩子们的积极性，时刻集中注意力，努力构建知识框架。总之，新课程改革后，音