小学语文小课题研究论文正稿.doc

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1、.....小课题研究论文新课程标准的实施,使教师的教学方式,学生的学习方式都发生了变革。课堂上,学生是学习的主人,成为主动求知、主动探索的主体,我们的教学呼唤生本课堂的到来,需要把学习的主动权真正还给学生。那么在日常教学中我们如何做到以生为本、还学于生呢?在此,我想结合自己教育教学,谈以下几点做法。首先，教师必须确立“以人为本”的教育理念，遵循“以学生发展为目标”的原则，将学生自主学习能力的培养视为语文课的灵魂。一、从趣入手，让学生产生自学学习意识我认为教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就会主动去学。这就要求我们教师在教学中吃透教材，研究学生，使用各种教学方法手段，激发学生的学习兴趣

2、，引发学习动机。小学语文是一门重要的基础课程,通过语文学习,小学生学会了练字、造句、看图说话、鉴赏美的事物、体验生活等等。小学语文教学中要充分运用启发、想象等有效的途径,来激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,调动其学习语文的积极性。小学语文课程有趣味丰富、知识性强、情感丰富的特点。语文教学活动中要达到丰富学生的生活,开阔视野,增长知识的目的,就必须将语文课上得活泼,思想性、知识性要深挖,要融为一体去讲授和训练，努力通过各种方式培养学生的语文学习兴趣。小学语文学习兴趣的培养是一项长期而重要的工作,只有在兴趣的引导下,学生才能够主动地学习,积极地探索知识。教师在培养学生的问题意识上应该多

3、下功夫。培养学生的问题意识学贵在疑,只有学会提出问题,带着问题去思考才能真正主动地去寻找其中的知识。爱因斯坦也说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教学中,教师应注意培养学生的问题意识,鼓励学生发现问题,提出问题,让学生带着问题阅读。二、创设情境，形成自主学习良好氛围语言存在于特定的情景中。如果离开了情景，语言将成为无源之水，无土之木。苏霍姆林斯基说：“可编辑.....教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力活动，就会带来疲倦。”　良好的开端是成功的一半，一节课的导入举足轻重，直接关系到能否迅速的激发起学生主动学习的兴趣。设计一个科学合理得的导

4、入方式，创设一个宽松、有趣的情境，可以吸引学生学习。（一）让学生在游戏中学习。游戏和表演能调动学生的感官进行感知和表达。因此在平时的教学中可以经常用游戏的形式来上课，把语文知识组织成一个个的小游戏，学生就会感兴趣、爱学。(二)让学生在生活情景中学习。我们生活在社会中，我们所学到的知识也是为生活来服务的。因此，在教学中创设情境，让学生在具体的生活情境中动脑、动手，体会语文学习与生活的密切联系，感受到语文并不是枯燥的，而是有意思的。(三)让学生在自身体验中学习。教材只是一个载体，是语文学习中的一个依据，但不是唯一的，学校、社会、家庭中的课程资源无处不在。学生本身就有着丰富的内容和价值。我们在

5、教中就可以从分利用学生自身的资源，让学生在开心的体验中主动的学习。例如：在学习生字的时候，我让学生先在小组中分析、记忆字形、学习生字，学生们在一起研究、讨论，通过自己的体验得出记住这些字的好办法以后，在全班中交流自己的方法，得到学生们的认可后，他们会感受到开心快乐。(四)让学生在活动中学习。语文教学应该走出教室，走入社会，走进生活。新教材中的实践活动就可以带领学生走出教室，通过开放教学地点来达到较好的效果，以真实的活动来接受语文知识。例如：在平时的学习过程中，我鼓励学生利用课余时间走出教室、走出房间，到外面多看看，在生活中把自己看到的字、听到的话记下来，到课堂中大家互相交流、学习。学生们

6、在这个活动中既增加了识字量，又提高了语文的表达能力。三、指导学法，培养自主学习的能力可编辑.....陶行知先生说过“与其把学生当作天津鸭儿，填入一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”阐明了“授人鱼不如授人渔”的道理。教师的教主要不是把知识教给学生，更重要的是引导他们在不断的学习、探索中掌握学习语言知识的基本方法，是要把处理知识的能力教给学生，所以，教师的工作就是引导学生。自主学习对教师的“导”提出了更高的要求。对于初学英语的小学生来说，离开了教师学法的指导谈自主学习，只能是一句空话。所以，学生只有掌握了正确的学习方法和手段，才能真正实现主动获

7、取知识，提高能力，获得发展，才能当好真正学习的主人，从而保证自主学习顺利、有成效地进行。学贵有法，但无定法。良好的学习方法能使学生从“学会”到“会学”，达到“教是为了不教的目的”。而良好学习方法的养成需要教师在教学过程中不断地引导学生选择、运用和掌握。只有这样，才能使学生的自主学习能力得到充分培养和形成，使学生的主体性得到充分发挥，为学生的终身学习和终身发展打下良好的基础。四、正面评价，巩固自主学习的能力评价的主要目的是激发学生的学