初中英语语法教学基本原则探究

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1、初中英语语法教学基本原则探究　　摘要：英语语法是针对英语语言语法进行的研究，指英语中语言的结构规律，包括词法和句法。英语的语法既可以是规范性的，也可以是描述性的。教师只有充分认识初中英语语法教学的原则，才能更好的教授学生。学语法，有助于初中生更好的理解阅读、文化背景，从而提高听说读写能力。关键词：初中英语；语法教学；基本原则一、形象性5初中教材中有的语法项目用汉语叙述很难使学生准确的理解，[1]在这种情况下我们要求语法教学应该有一定的生动形象性，生动的教学能吸引学生的兴趣，兴趣能够提高学习效果。兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。它表现为人们对某件事物、某项

2、活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会产生一种去接近该事物，去了解该事物的需要，会积极主动的去探索该事物，一旦探索某种事物得到了想要的结果，这种结果就会给探索人带来高兴、愉快的情绪体验，相反，如果探索该事物后没有得到人们想要的结果，就会感到失落、痛苦等等。既然兴趣对学生的学习有如此重要的作用，所以教育家和教师们无不重视对学生兴趣的重视。初中英语教师在教授学生英语语法知识时，可以适当的运用生动形

3、象的多媒体课件、教具、视频来激发学生的学习兴趣，可以从学生的感兴趣的话题入手，用生动形象的教学方法来激发学生的兴趣。二、实践性实践是人们能动地改造客观世界的感性物质活动，但实践的含义往往比这个含义更为深刻。[2]实践活动是以改造世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。实践是人类自觉自我的一切行为。内在意识本体与生命本体的矛盾是推动人类自我解放的根本矛盾，其外在化为人类个体及组织、阶级通过生产关系联系的整体对于自然及个体间或者集体关系、阶级关系形成的解放活动。实践只有在自觉的意识下才是人性的、人格的。实践可以使事物的发展达到很好的效果。教育

4、要面向全体学生，语法教学也是如此，[3]教师在教授学生初中英语语法的知识时，应该让全部学生参与到实践中来，使学生在实践中学习好语法的规则。例如，教师可以采用情景式的教学方法让学生亲自实践，参与到教师的授课过程中。可通过创设表演动作情景。在讲授“Whatdoyouwanttodo？”这个语法项目时，5老师可以让同学们亲自参与到教学中来与教师配合，老师可以把学生分成几个小组，分组的方法可以是学生自愿组成自己的小组，也可以是教师指定的分组，当各个小组形成后，征求各组组员意见，每组选择一个代表上讲台来，老师用英语向同学们进行提问，学生自己用英语回答并表演出相应的具体

5、动作。例如，教师用英语提问：“Doyouwanttowriteanewwordontheblackboard？”这时学生就可以说：“Yes，Ido.”or“No，Idon’t”答案是“Yes，Ido.”随之在黑板上写出一个新单词来。这样的教学方式可以让学生亲自参与到教学中来，不仅学生的听力得到锻炼，学生的口语也能得到一定的锻炼，而且最重要的是学生的语法学生也会取得明显的进步的，这种实践性的教师还会使学生们记忆犹新，很难忘记。三、全面性5初中英语教师在教授学生英语语法时要注意全面性原则。所谓的全面性就是指教师在教学时应把握与教学有关的各个方面的因素，并把这些因

6、素视为一个整体去研究。教师在教授学生英语语法时，首先应了解学生的身心发展的特点。初中生的思维虽然已经以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还比较低，还处于从经验型向理论型过渡时期。虽然他们喜欢独立思考，喜欢争论，不墨守成规，但由于缺乏社会经验，知识储备不足，思考问题往往表现为单纯幼稚，因而导致分析问题，处理在生活、学习中遇到的问题仍带有很大的片面性和表面性。针对学生身心发展的这些特点，教师要顾全大部分学生，结合这些学生身心发展的特点，采取适当的教学方法进行教学，以便使学生能够更好的学习。四、多样性《新课标》提出的三维教学目标体现了英语教学的多样性。既然英语语法教学

7、属于英语教学的一部分，那么初中英语语法教学同样遵循着这个规律，在语法教学的过程总，教师应采取多种教学方法相结合的方式，根据不同的教学内容采取不同的教学方法。传统的教师的讲授法不免显得有些枯燥无味，同学们学习起来感到倦怠，教师可以尝试多种教学方法相结合，例如，教师可以游戏式的教学方法，在学习现在进行时的时候，让两位学生走到讲台前，给第一个同学一张小纸条，纸条上写着“pleasedrinkabottleofwater”，一个同学看着纸条做动作，另一个同学猜这个动作，然后让两个同学用不同的语法句型进行造句，甲同学就当前情景提问：“Whatareyoudoing？”

8、乙同学回答道：“I’mdrinkingwater.”